Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 115]

педагога-специалиста.
Профессионально-педагогическая подготовленность выступает результатом целенаправленного, непрерывного, относительно самостоятельного и целостного педагогического процесса обучения, воспитания, развития, психологической подготовки и самосовершенствования преподавателя.
Этот процесс обеспечивает получение им профессиональнопедагогических знаний, формирование и развитие педагогических навыков, умений, качеств, готовности к педагогической деятельности в образовательном учреждении
в соответствии с потребностями педагогической практики и устремленности к ее постоянному совершенствованию1.
Анализ историко-педагогического опыта, современной практики профессиональной подготовки
студентов образовательных учреждений показывает, что психолого-педагогическая эрудиция, гармоничное сочетание интеллектуальных, нравственных качеств, педагогическое мышление, мастерство и другие слагаемые педагогической культуры преподавателей оказывают решающее воздействие на обучаемых.
Поэтому подготовка преподавателей образовательных учреждений
к руководству самостоятельной работой студентов рассматривается в качестве одного из приоритетных путей совершенствования самостоятельного учебного труда студентов.
Проблеме совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений
посвящено большое количество исследований.
Однако вопросу совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений,
как одного из путей повышения эффективности самостоятельного учебного труда студентов, в педагогической теории и практике образования уделяется, по нашему мнению, недостаточное внимание.
Правомерно предположить, что процесс подготовки преподавателей к руководству
самостоя1См.: Лазукин А.Д.
Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы.
М.: Академия управления МВД России, 2001.
[стр. 117]

Научные данные и практика свидетельствуют, что выражением профессионализма преподавателя выступает его педагогическая культура как проявление его профессионально-педагогической подготовленности.
Это качество является мерилом степени развития и подготовки преподавателя как педагога-специалиста, отмечает профессор А.М.
Столяренко .
Профессионально-педагогическая подготовленность выступает результатом целенаправленного, непрерывного, относительно самостоятельного и целостного педагогического процесса обучения, воспитания, развития, психологической подготовки и самосовершенствования преподавателя.
Этот процесс обеспечивает получение им профессионально-педагогических знаний, формирование и развитие педагогических навыков, умений, качеств, готовности к педагогической деятельности в образовательном учреждении
МВД России в соответствии с потребностями педагогической практики и устремленности к ее постоянному совершенствованию .
Анализ историко-педагогического опыта, современной практики профессиональной подготовки
курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России показывает, что психолого-педагогическая эрудиция, гармоничное сочетание интеллектуальных, нравственных качеств, педагогическое мышление, мастерство и другие слагаемые педагогической культуры преподавателей оказывают решающее воздействие на курсантов (слушателей).
Поэтому подготовка преподавателей образовательных учреждений
МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) рассматривается в качестве одного из приоритетных путей совершенствования педагогического обеспечения самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей).
117 Столяренко А.М.
Преподаватель учебного заведения МВД и его педагогическая культура.
М.: Академия МВД России, 1996.
С.
9.
См.: Лазукин А.Д.
Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы.
М.: Академия управления МВД России, 2001.


[стр.,118]

Проблеме совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России посвящено большое количество исследований .
Отвечая на запросы и потребности практики образовательных учреждений МВД России, существенный вклад в разработку проблемы формирования профессионально-педагогической культуры преподавательского состава системы органов внутренних дел внесли такие педагоги-исследователи как Н.Р.
Битянова, И.В.
Горлинский, А.Д.
ЛаЛ зукин, А.М.
Столяренко, В.П.
Трубочкин и другие .
Однако вопросу совершенствования профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений
МВД России, как одного из путей повышения эффективности самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей), в педагогической теории и практике образования системы МВД уделяется недостаточное внимание.
Правомерно предположить, что процесс подготовки преподавателей к руководству самостоятельной работой
курсантов (слушателей) должен органично вписаться в целостную систему их профессионально-педагогического образования.
На основе анализа современной практики профессионально-педагогической подготовки, с учетом уже имеющихся материалов исследователей по 118 См., например: Лазукин А.Д.
Развитие теории и практики профессиональнопедагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис.
...д-ра пед.
наук.
М., 2001.; Сердюк С.Ф.
Теоретикоприкладные основы совершенствования профессионального мастерства преподавателей вузов МВД России: Дис.
...д-ра пед.
наук.
Воронеж, 2002.; Щеглов А.В.
Воспитание профессиональной нравственной культуры сотрудника ОВД России: Дис....
канд.
пед.
наук.
СПб., 1994.
и др.
См., например: Битянова Н.Р., Трубочкин В.П.
Культура педагогического общения и самосовершенствования преподавателя.
М.: Академия МВД России, 1995.; Горлинский И.В.
Повышение педагогической квалификации начинающих преподавателей в школе педагогического мастерства.
М.: Академия управления МВД России, 2003.; Лазукин А.Д.
Профессиональнопедагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы.
М.: Академия управления МВД России, 2001.;
Столяренко А.М.
Преподаватель учебного заведения и его педагогическая культура.
М.: Академия МВД России, 1996.


[стр.,138]

боты курсантов (слушателей), должна стать неотъемлемой частью их профессионально-педагогической подготовки.
Следующим педагогическим условием, реализация которого, как показало проведенное исследование, обеспечивает результативность подготовки руководителей курсантских (слушательских) подразделений к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей), является технологический фактор.
Его основу составляет оптимальный выбор форм, методов проведения занятий в процессе подготовки сотрудников курсов к данному виду деятельности.
В ходе опытной работы, принимая во внимание рекомендации исследователей , использовались следующие технологические подходы к проведению занятий: • до 60% занятий, по подготовке руководителей курсантских (слушательских) подразделений к деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей), проводилось в форме практических занятий, тренингов и педагогических игр.
Основными методами их проведения были: дискуссии, решение задач методом круглого стола, анализ педагогических ситуаций, игровой метод и другие; • на занятиях рассматривался не абстрактный материал, а связанный непосредственно с решением задач эффективной организации самостоятельного учебного труда курсантов (слушателей), основанный на реальных событиях из жизни воспитанников; • проводились совместные совещания с ведущими преподавателями по проблемам организации самостоятельной работы курсантов (слушателей); 138 См.: Анциферов В.В.
Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России.
-М: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.; Лазукин А.Д.
Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей образовательных учреждений МВД России: опыт, проблемы, перспективы.
М.: Академия управления МВД России, 2001.

[Back]