|
тельной работы студентов со стороны преподавателей предполагает: систематический контроль, исключающий недоверие к профессионализму контролируемого лица; педагогический контроль обучающего характера, предполагающий подробный разбор и анализ проведенного занятия (консультации) исключающие недоброжелательность со стороны проверяющего; регулярное проведение открытых и пробных методических занятий, как основного источника профессионального роста молодых преподавателей; регулярная отчетность преподавателей на заседаниях кафедр о проводимой работе по формированию и развитию необходимых знаний, умений, навыков для эффективного руководства самостоятельной работой студентов и другие мероприятия. Формирование и развитие устойчивой мотивации преподавателей образовательных учреждений на целенаправленную подготовку к руководству самостоятельной работой студентов в значительной мере зависит от обеспечения такого условия в деятельности руководства учебного заведения, кафедры, как стимулирование эффективного руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей. Действенным средством стимулирования планомерной работы преподавателей, по совершенствованию руководства самостоятельной работой студентов, является создание со стороны руководителей кафедр ситуаций критической самооценки. Они представляют собой совокупность социально-психологических обстоятельств, при которых члены педагогического коллектива видят себя как бы со стороны, с обнаженными достоинствами и недостатками, влияющими на общественно ценное и лично значимое содержание совместной деятельности. Такие стимулирующие ситуации предназначены для разрушения существующих антистимулов, устранения столкновений противоположных интересов и создания условий для обеспечения соответствующей мотивации преподавателей на продуктивную работу по руководству самостоятельной работой студентов. К числу основных мероприятий, реализация которых позволяет оказать на преподавате |
образовательных учреждений, кафедр (циклов), учебного отдела по формированию и развитию педагогического идеала, зависит от организации пропаганды опыта управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) лучших преподавателей. Такая работа должна проходить в процессе различных смотров-конкурсов на лучшего преподавателя, с видеозаписью проведения им консультаций, лекционных, семинарских, практических занятий, других мероприятий, которые позволяют не только поднять престиж педагогической деятельности, но значительно повысить интерес к ней со стороны преподавателей. Важным условием формирования и развития положительной мотивации в овладении знаниями, умениями, навыками руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) является повышение ответственности преподавателей образовательных учреждений МВД России за качество их педагогической деятельности, качество организации самостоятельной работы учащихся. Проведенные исследования показывают, что в последние годы наблюдается тенденция формального подхода отдельной части преподавателей к организации и руководству самостоятельным учебным трудом курсантов (слушателей). Консультации по возникающим вопросам проводятся на слабом методическом уровне, руководство подготовкой курсантами (слушателями) письменных работ осуществляется стихийно и т.п. Такое положение дел стало возможным в связи со слабым контролем процесса руководства самостоятельной работой преподавателями со стороны учебного отдела, руководителей кафедр (циклов), факультетов. Речь не идет о навязчивом, предвзятом контроле, а о контроле доброжелательном, помогающем преподавателям совершенствовать свое профессиональное мастерство. Результаты проведенного исследования показывают, что организация педагогически целесообразного контроля процесса руководства самостоятельной работы курсантов (слушателей) со стороны преподавателей предполагает: систематический контроль, исключающий недоверие к профессионализму контролируемого лица; педагогический контроль обучающего харак122 тера, предполагающий подробный разбор и анализ проведенного занятия (консультации) исключающие недоброжелательность со стороны проверяющего; регулярное проведение открытых и пробных методических занятий, как основного источника профессионального роста молодых преподавателей; регулярная отчетность преподавателей на заседаниях кафедр (циклов) о проводимой работе по формированию и развитию необходимых знаний, умений, навыков для эффективного руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) и другие мероприятия. Формирование и развитие устойчивой мотивации преподавателей образовательных учреждений МВД России на целенаправленную подготовку к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) в значительной мере зависит от обеспечения такого условия в деятельности руководства учебного заведения, кафедры (цикла), как стимулирование эффективного руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) со стороны преподавателей. Действенным средством стимулирования планомерной работы преподавателей, по совершенствованию руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей), является создание со стороны руководителей кафедр (циклов) ситуаций критической самооценки. Они представляют собой совокупность социально-психологических обстоятельств, при которых члены педагогического коллектива видят себя как бы со стороны, с обнаженными достоинствами и недостатками, влияющими на общественно ценное и лично значимое содержание совместной деятельности. Такие стимульные ситуации предназначены для разрушения существующих антистимулов, устранения столкновений противоположных интересов и создания условий для обеспечения соответствующей мотивации преподавателей на продуктивную работу по руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей). К числу основным мероприятий, реализация которых позволяет оказать на преподавателей стимулирующее воздействие к эффективной, научно обоснованной работе по совершенствованию руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей), можно отнести: проведение смотров-конкурсов на лучшего 123 |