|
лей стимулирующее воздействие к эффективной, научно-обоснованной работе по совершенствованию руководства самостоятельной работой студентов, можно отнести: проведение смотров-конкурсов на лучшего преподавателя-методиста, лектора, руководителя семинарского, практического, лабораторного занятия, организатора консультации и т.д. Поощрение победителей таких конкурсов производить в профессиональные праздники (день знаний, день учителя и др.); оформление стендов "Лучший преподаватель кафедры" и т.д. Все перечисленные средства стимулирования являются мощным фактором мобилизации преподавателей на рост профессионального мастерства, формирование и развитие их индивидуальной педагогической техники руководства самостоятельной работой студентов. Кроме того, поднимает престиж педагогической профессии среди учащихся, побуждает преподавателей совершенствовать методику и технику руководства самостоятельной работой обучающихся. Важным условием, способствующим формированию и развитию устойчивой положительной мотивации на совершенствование руководства самостоятельной работой студентов со стороны преподавателей, является формирование и поддержание позитивного общественного мнения коллективов кафедр к этой проблеме. В результате проведенного исследования выявлено, что позитивность общественного мнения к росту профессионального мастерства определяется рядом основных факторов: личной примерностью и отношением руководства кафедр к развитию профессионального мастерства; традициями, сложившимися в коллективах кафедр; характером межличностных взаимоотношений между членами педагогического коллектива. Каждый из указанных факторов в том или ином направлении (положительном или отрицательном) влияет на мотивацию преподавателей, в отношении формирования и развития их индивидуального стиля руководства самостоятельной работой студентов, и профессионального мастерства в целом. В качестве одного из важнейших условий совершенствования подго-. товки преподавателей к руководству самостоятельной работой студентов, |
преподавателя-методиста, лектора, руководителя семинарского, практического, лабораторного занятия, организатора консультации и т.д. Поощрение победителей таких конкурсов производить в профессиональные праздники (день милиции, день учителя); оформление стендов "Лучший преподаватель кафедры (цикла)" и т.д. Все перечисленные средства стимулирования являются мощным фактором мобилизации преподавателей на рост профессионального мастерства, формирование и развитие их индивидуальной педагогической техники руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей). Кроме того, поднимает престиж педагогической профессии среди учащихся, побуждает преподавателей совершенствовать методику и технику руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей). Важным условием, способствующим формированию и развитию устойчивой положительной мотивации на совершенствование руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) со стороны преподавателей, является формирование и поддержание позитивного общественного мнения коллективов кафедр (циклов) к этой проблеме. В результате проведенного исследования выявлено, что позитивность общественного мнения к росту профессионального мастерства определяется рядом основных факторов: личной примерностью и отношением руководства кафедр (циклов) к развитию профессионального мастерства; традициями, сложившимися в коллективах кафедр (циклов); характером межличностных взаимоотношений между членами педагогического коллектива. Каждый из указанных факторов в том или ином направлении (положительном или отрицательном) влияет на мотивацию преподавателей, в отношении формирования и развития их индивидуального стиля руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей), и профессионального мастерства в целом. В качестве одного из ключевых условий совершенствования подготовки преподавателей к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей), выступает их теоретическая подготовка к данному виду деятельности с учетом современных требований к педагогической деятельности в 124 |