|
подготовки преподавателей различных дисциплин к руководству самостоятельной работой студентов во многом имеют схожий характер. План подготовки преподавателей к руководству самостоятельной работой студентов должен содержать: • совокупность теоретических исходных положений; • общую цель подготовки преподавателей на данном этапе; • содержание, которое должно реализовать эту цель; • место и роль каждого предмета в достижении поставленной цели; • круг межпредметных связей. Новому содержанию, как показало проведенное исследование, должны соответствовать и организационные формы подготовки. В обобщенном виде их развитие, исходя из существующей практики и опыта, полученного в процессе проверки условий совершенствования подготовки преподавателей образовательных учреждений к руководству самостоятельной работой студентов, может осуществляться по следующим направлениям: • обновление традиционных компонентов системы профессиональной подготовки, ориентирование ее на создание специфических организационных условий, способствующих качественной подготовке преподавателей; • интенсивное развитие неформальных форм образования и самообразования в учебных заведениях, учебно-информационных центрах, на разнообразных курсах, семинарах и т.п., ведущая роль здесь принадлежит средствам массовой информации, библиотекам, выставкам и другим педагогически ориентированным формам культуры и т.п.; • создание и совершенствование единой системы профориентации и профотбора для работы с кадрами педагогического профиля, способствующей всестороннему выявлению и реализации индивидуальных способностей, интересов, склонностей каждого педагога в сфере его профессиональной деятельности. |
• общую цель подготовки преподавателей на данном этапе; • содержание, которое должно реализовать эту цель; • место и роль каждого предмета в достижении поставленной цели; • круг межпредметных связей. Новому содержанию, как показало проведенное исследование, должны соответствовать и организационные формы подготовки. В обобщенном виде их развитие, исходя из существующей практики и опыта, полученного в процессе проверки условий совершенствования подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей), может осуществляться по следующим направлениям: • обновление традиционных компонентов системы профессиональной подготовки, ориентирование ее на создание специфических организационных условий, способствующих качественной подготовке преподавателей; • интенсивное развитие неформальных форм образования и самообразования в учебных заведениях, учебно-информационных центрах, на разнообразных курсах, семинарах и т.п., ведущая роль здесь принадлежит средствам массовой информации, библиотекам, выставкам и другим педагогически ориентированным формам культуры и т.п.; • создание и совершенствование единой системы профориентации и профотбора для работы с кадрами педагогического профиля, способствующей всестороннему выявлению и реализации индивидуальных способностей, интересов, склонностей каждого педагога в сфере его профессиональной деятельности. Эффективность подготовки преподавателей к руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей) во многом обеспечивается методической стороной этого процесса. Результаты опытной работы показали, что методика подготовки преподавателей к осуществлению руководящей деятельности самостоятельной работой курсантов (слушателей) должна быть, прежде всего, проблемно128 |