тельной работы студентов не в полной мере отвечает современным требованиям. К основным, определяющим такое положение факторам, относятся: • отсутствие в образовательных учреждениях целенаправленной, плановой работы по подготовке сотрудников факультетов к организации самостоятельной работы студентов; • отсутствие у значительной части сотрудников мотивов профессионального самосовершенствования; • недооценка руководством образовательных учреждений и факультетов значения систематического повышения психолого-педагогической подготовленности сотрудников учебных подразделений; • недостаточная профессиональная и педагогическая квалификация отдельных руководителей структурных подразделений образовательных учреждений и другие. Существуют также и объективные трудности социального, экономического, материального и организационного плана. Между тем, практика показывает, а настоящее исследование подтверждает, что для эффективной деятельности по организации самостоятельной работы студентов, сотрудникам факультетов необходим определенный багаж психолого-педагогических знаний. В современных условиях данная проблема еще более актуализируется. О необходимости повышения уровня своих психолого-педагогических знаний заявляют от 60 до 80% опрошенных сотрудников факультетов образовательных учреждений, принявших участие в исследовательской работе. Подготовку сотрудников факультетов к осуществлению эффективной деятельности по организации самостоятельной работы студентов, правомерно считать одним из важнейших слагаемых их непрерывной профессионально-педагогической подготовки, а также одним из важнейших путей совершенствования самостоятельной работы обучаемых. В начале опытной работы, проведенной нами, по повышению эффективности организации самостоятельной работы студентов, были проведены |
работы курсантов (слушателей) не в полной мере отвечает современным требованиям. К основным, определяющим такое положение факторам, относятся: • отсутствие в образовательных учреждениях МВД целенаправленной, плановой работы по подготовке сотрудников курсовых подразделений к организации самостоятельной работы курсантов (слушателей);* • отсутствие у значительной части сотрудников курсовых подразделений мотивов профессионального самосовершенствования; • недооценка руководством образовательных учреждений и начальниками факультетов значения систематического повышения психолого-педагогической подготовленности офицеров курсов; • недостаточная профессиональная и педагогическая квалификация отдельных руководителей структурных подразделений образовательных учреждений и другие. Существуют также и объективные трудности социального, экономического, материального и организационного плана. Между тем, практика показывает, а настоящее исследование подтверждает, что для эффективной деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей), сотрудникам курсов необходим определенный багаж психолого-педагогических знаний. В современных условиях данная проблема еще более актуализируется. О необходимости повышения уровня своих психолого-педагогических знаний заявляют от 60 до 80% опрошенных сотрудников курсов из числа образовательных учреждений, принявших участие в исследовательской работе. Подготовку сотрудников курсов к осуществлению эффективной деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей), правомерно считать одним из важнейших слагаемых их непрерывной профессионально-педагогической подготовки, а также одним из важнейших путей совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы обучающихся. В ситуации, когда сотрудники, работающие в воспитательных структурах, имеют различное базовое образование, вопрос о специальной подготовке сотрудников курсов к данному виду деятельности звучит 132 |