|
следующие мероприятия, до всех сотрудников факультетов были доведены: профессиографические требования к сотрудникам факультетов, представляющие собой эталонную модель специалистов; требования квалификационных характеристик, содержащие перечень профессиональных задач, объем, уровень знаний и умений, профессиональный портрет личности сотрудника факультета; рекомендации по взаимодействию сотрудников факультетов с другими субъектами педагогического процесса. Также, сотрудникам факультетов были предъявлены материалы разработанные в ходе данного диссертационного исследования: основные функциональные обязанности и типовые задачи сотрудников факультетов; положение об организации самостоятельной подготовки студентов; памятка сотруднику факультета, курса по оптимизации самостоятельной работы студентов в период самостоятельной подготовки; рекомендации сотрудникам образовательных учреждений по самосовершенствованию. В соответствии с основными положениями нормативных документов по организации самостоятельной работы со студентами, руководствуясь требованиями квалификационных характеристик, функциональных обязанностей, типовых задач, решаемых сотрудниками факультетов, были разработаны предложения в тематику занятий по профессиональной подготовке для группы сотрудников факультетов по совершенствованию психологопедагогической подготовки с учетом целей, задач и специфики данного исследования. Тематика занятий включала: • изучение основных педагогических положений теории воспитания, ее сущности, целей, закономерностей, принципов, средств, форм и методов формирования профессионально важных качеств у студентов в учебновоспитательном процессе; • изучение основных положений теории управления, ее сущности, целей, закономерностей, принципов, средств, форм и методов; • рассмотрение основных задач по обеспечению эффективной организации самостоятельной работы студентов; |
особенно актуально . В качестве методики подготовки сотрудников курсов к деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) была избрана разработанная и апробированная В.В. Анциферовым методика совершенствования воспитательной работы начальников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России, модифицированная, с учетом специфики данного исследования. В начале опытной работы до всех сотрудников курсов были доведены: профессиограмма сотрудника воспитательного аппарата , представляющая собой эталонную модель специалиста; требования квалификационных характеристик, содержащие перечень профессиональных задач, объем, уровень знаний и умений, профессиональный портрет личности сотрудника курса образовательного учреждения МВД России; рекомендации по взаимодействию сотрудников факультетов, курсов с другими субъектами педагогического процесса4. Также, сотрудникам курсов были предъявлены материалы разработанные в ходе данного диссертационного исследования: основные функциональные обязанности и типовые задачи сотрудников учебно-строевых подразделений образовательного учреждения МВДРоссии (приложение № 12); положение об организации самостоятельной подготовки курсантов (слушателей) (приложение № 13); памятка сотруднику курса по оптимизации самостоятельной работы курсантов (слушателей) в период самостоятельной Платонова С.Ю. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис. ...канд. пед. наук. М., 2000. С. 75.Л См.: Анциферов В.В. Совершенствование воспитательной работы начальников факультетов, курсов высших учебных заведений МВД России: Дис. ...канд. пед. наук. М., 2001. См.: Карпов В.С., Федотов А.А. Профессиограмма сотрудника воспитательного аппарата образовательного учреждения высшего профессионального образования МВД России. М.: Академия управления МВД России, 1998. Анциферов В.В. Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002. С. 84 97. 133 подготовки (приложение № 14); рекомендации сотрудникам образовательных учреждений МВД по самосовершенствованию (приложение № 17). В соответствии с основными положениями нормативных документов по организации воспитательной работы с курсантами и слушателями , руководствуясь требованиями квалификационных характеристик, функциональных обязанностей, типовых задач, решаемых сотрудниками курсов, были разработаны предложения в тематику занятий по служебной подготовке для группы офицеров курсов по совершенствованию психолого-педагогической подготовки с учетом целей, задач и специфики данного исследования (приложение № 15). Тематика занятий включала: • изучение основных педагогических положений теории воспитания, ее сущности, целей, закономерностей, принципов, средств, форм и методов формирования профессионально важных качеств у курсанта (слушателя) в учебно-воспитательном процессе; • изучение основных положений теории управления, ее сущности, целей, закономерностей, принципов, средств, форм и методов; • рассмотрение основных задач по обеспечению эффективной организации самостоятельной работы курсантов (слушателей); • рассмотрение организации, планирования, диагностики своей профессионально-педагогической деятельности в подразделении, в соответствии с руководящими документами; 134 1Приказ МВД России № 829 от 6 ноября 2003 г. Об объявлении решения коллегии МВД России от 22 октября 2003 г. № 5 КМ/2: О совершенствовании профессиональной подготовки кадров в органах внутренних дел Российской Федерации.; Приказ МВД России № 995 от 25 сентября 2000 г. О мерах по совершенствованию воспитательной работы в органах внутренних дел Российской Федерации.; Приказ МВД России № 215 от 09 апреля 1997 г. Об утверждении программы воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России.; Приказ МВД России № 651 от 10 декабря 1996 г. Об утверждении концепции воспитательной работы с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД России. |