Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 133]

подразделений с другими субъектами учебно-воспитательного процесса.
Результаты опытной работы показали, что чем больше работников образовательного учреждения включается в процесс организации самостоятельной работы
студентов, тем весомее проявляются результаты этой деятельности.
6.
Осуществление совместного решения психолого-педагогических задач, ситуаций с сотрудниками подразделения воспитательной работы, с сотрудниками факультетов.

Это позволило достигнуть взаимопонимания между ними, добиться сотрудничества и оказания реальной помощи в организации самостоятельной работы
студентов.
7.
Привлечение к организации профессионально-педагогической подготовки сотрудников
факультетов группы психологического обеспечения.
Сотрудники этого подразделения протестировали
руководителей учебных подразделений, дали им практические советы по самосовершенствованию.
8.
Подбор проблемных вопросов, ситуаций, которые ставились руководителями
учебных подразделений в ходе занятий, и на которые заинтересованные сотрудники искали ответы в свободное время, обсуждали между собой.
Это способствовало, как показали результаты исследования, повышению самостоятельности сотрудников
факультетов в организации своей профессионально-педагогической подготовки.
Таким образом, опытная работа показала, что: • подготовку руководителей
учебных подразделений к эффективной деятельности по организации самостоятельной работы студентов целесообразно проводить на базе своего образовательного учреждения, используя научный потенциал профессорско-преподавательского состава, сотрудников подразделений воспитательной работы, сотрудников подразделений психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса, с привлечением специалистов практических организаций соответствующего профиля, что не требует дополнительных материальных затрат;
[стр. 137]

с другими субъектами учебно-воспитательного процесса.
Результаты опытной работы показали, что чем больше работников образовательного учреждения включается в процесс организации самостоятельной работы
курсантов (слушателей), тем весомее проявляются результаты этой деятельности.
6.
Осуществление совместного решения психолого-педагогических задач, ситуаций с сотрудниками подразделения воспитательной работы, с сотрудниками факультетов,
курсов.
Это позволило достигнуть взаимопонимания между ними, добиться сотрудничества и оказания реальной помощи в организации самостоятельной работы
курсантов (слушателей).
7.
Привлечение к организации профессионально-педагогической подготовки сотрудников
курсов группы психологического обеспечения.
Сотрудники этого подразделения протестировали
руководство курсов, командиров взводов, дали им практические советы по самосовершенствованию.
8.
Подбор проблемных вопросов, ситуаций, которые ставились руководителями
курсантских (слушательских) подразделений в ходе занятий, и на которые заинтересованные сотрудники искали ответы в свободное время, обсуждали между собой.
Это способствовало, как показали результаты исследования, повышению самостоятельности сотрудников
курсов в организации своей профессионально-педагогической подготовки.
Таким образом, опытная работа показала, что: • подготовку руководителей
курсантских (слушательских) подразделений к эффективной деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) целесообразно проводить на базе своего образовательного учреждения, используя научный потенциал профессорскопреподавательского состава, сотрудников подразделений воспитательной работы, сотрудников подразделений психологического обеспечения учебновоспитательного процесса, с привлечением работников практических органов и других специалистов, что не требует дополнительных материальных затрат; • подготовка руководителей курсантских (слушательских) подразделений, к осуществлению деятельности по организации самостоятельной ра137

[Back]