• специальные собрания, совещания с сотрудниками по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов; • семинары, проводимые с сотрудниками факультетов по обмену опытом организации самостоятельной работой студентов; • анализ проводимой на факультете работы со студентами, отчеты о проделанной работе; • получение в учебном отделе, на кафедре психологии и педагогики консультативной помощи по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов; • обсуждение вопросов эффективной организации самостоятельной работы студентов с профессорско-преподавательским составом; • обсуждение вопросов эффективной организации самостоятельной работы студентов с сотрудниками подразделения воспитательной работы образовательного учреждения; • консультации сотрудников факультетов по вопросам эффективной организации самостоятельной работы студентов с сотрудниками подразделения психологического обеспечения; • специально проводимые лектории по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов; • организация наставничества на факультетах, оказания помощи молодым сотрудникам поразличным вопросам профессиональной деятельности; • обсуждение профессиональных вопросов в неформальной обстановке в процессе отдыха, внеслужебное время; • самообразовательная деятельность сотрудников факультетов, по изучению психолого-педагогической литературы. К числу важнейших педагогических условий, обеспечивающих продуктивную подготовку руководителей учебных подразделений к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы студентов, как показало проведенное исследование, относится фактор обеспечения личной примерности в учебной деятельности. Воспитание студентов это, прежде |
• создание ситуаций оценивания, анализа служебной деятельности сотрудника. В ходе опытной работы был разработан комплекс мероприятий, способствующих эффективной подготовке сотрудников курсов к деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей). К ним относятся: • специально организованные занятия по психолого-педагогической подготовке; • занятия с сотрудниками факультетов, курсов в системе служебной подготовки; • специальные собрания, совещания с сотрудниками по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей); • семинары, проводимые с сотрудниками курсов по обмену опытом организации самостоятельной работой курсантов (слушателей); • анализ проводимой на курсе работы с курсантами (слушателями), отчеты о проделанной работе; • получение в учебном отделе, на кафедре управления и психологии консультативной помощи по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей); • обсуждение вопросов эффективной организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) с профессорско-преподавательским составом; • обсуждение вопросов эффективной организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) с сотрудниками подразделения воспитательной работы образовательного учреждения; • консультации сотрудников курсов по вопросам эффективной организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) с сотрудниками подразделения психологического обеспечения; • специально проводимые лектории по вопросам обеспечения эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей); 141 • организация наставничества на факультетах, курсах, оказания помощи молодым офицерам по различным вопросам профессиональной деятельности; • обсуждение профессиональных вопросов в неформальной обстановке в процессе отдыха, внеслужебное время; • самообразовательная деятельность сотрудников факультетов, курсов по изучению психолого-педагогической литературы. К числу важнейших педагогических условий, обеспечивающих продуктивную подготовку руководителей курсантских (слушательских) подразделений к осуществлению деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей), как показало проведенное исследование, относится фактор обеспечения личной примерности в учебной деятельности. Воспитание курсантов (слушателей) —это, прежде всего, правильное поведение самих воспитателей. Личная примерность непосредственных начальников курсантов (слушателей) это нравственная и деловая основа их авторитета, их морального права быть наставниками. Эффективность воспитательного процесса является показателем личности педагога, руководителя, воспитателя, его взаимоотношений с подчиненными. Анализ педагогической деятельности сотрудников курсов ряда образовательных учреждений МВД России свидетельствует и том, что у сотрудников с высоким уровнем профессионально-педагогической подготовленности (25-35% от числа обследуемых) на высоком уровне развиты личностные профессиональные качества1. Это позволяет им результативно организовывать и обеспечивать эффективность самостоятельной работы курсантов (слушателей). Сотрудники со средним уровнем профессионально-педагогической подготовленности (их оказалось « 50% от числа обследуемых) также обладают широким диапазоном качеств. У них ярко выражены такие качества как требовательность к подчиненным и 142 См.: Тихомиров С.Н. Формирование основ профессионально-нравственной устойчивости у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1999. |