|
159 З а к л ю ч е н и е 1. В процессе анализа состояния проблемы самостоятельной работы студентов в истории педагогики, педагогической теории и практике профессиональной подготовки специалистов были выявлены тенденции возрастания ее роли в профессиональном становлении кадров; формирования и развития интереса к самостоятельному учебному труду со стороны обучаемых; появления и активного применения новых методов и средств профессионального саморазвития; повышения внимания к этому процессу со стороны организаторов образования в вузах; совершенствования материально-технической базы ее обеспечения и др. Уточнена и обоснована сущность самостоятельной работы студентов как непрерывного процесса их самостоятельного учебного труда на всех видах учебных занятий и во время самостоятельной подготовки с целью осмысления, углубленного изучения, формирования и развития, запоминания и последующего воспроизведения приобретенных знаний, навыков и умений в теоретической и практической деятельности, осуществляемого на основе личной устремленности обучаемых к профессиональному саморазвитию, владения ими эффективными методами самостоятельной работы, целенаправленного педагогического руководства со стороны преподавателей и сотрудников факультетов, оптимального материально-технического обеспечения самостоятельной работы современными средствами персонифицированного учебного труда. Представлена содержательная характеристика самостоятельного учебного труда обучаемых, включающая совокупность обоснованных целей и задач, решаемых студентами в процессе самостоятельного учебного труда по различным учебным дисциплинам, плановых позиций последовательности их содержательной индивидуальной реализации, научно-обоснованного выбора личностно-ориентированных методов и средств самостоятельной деятельности, основных этапов реализации программных установок студентов по са |
165 Заключение В процессе анализа состояния проблемы исследования в истории, педагогической теории и практике профессиональной подготовки кадров для ОВД, была выявлена тенденция возрастания роли самостоятельной работы в профессиональном становлении сотрудников правоохранительных органов, а также тенденция повышения внимания к этому процессу со стороны организаторов образования сотрудников МВД России. Определены основные сущностные характеристики и содержание дидактических явлений "самостоятельная работа курсантов (слушателей)" и "педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей)" в соответствии с современными требованиями педагогической науки. Наряду с позитивными, были обнаружены негативные тенденции в самостоятельной работе курсантов (слушателей), которые условно делятся на группы: "организационно-технические", "психологические", "технологические", "координации и взаимодействия". Данные результаты подтвердили своевременность разработки, и внедрения в учебно-воспитательный процесс образовательных учреждений МВД России мер по совершенствованию педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей). В ходе экспериментальной работы выявлены, систематизированы основные факторы, влияющие на эффективность самостоятельной работы курсантов (слушателей). На этой основе была разработана комплексная методика оценки эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России, которая включает в себя такие критерии как: реализация функций управления на уровнях "самоменеджмент" (курсанты (слушатели), реализация функций управления на уровне "учебный менеджмент" (преподаватели), реализация функций управления на уровне "учебный менеджмент" (сотрудники курса) по компонентам деятельности (мотивационный, организационно-деятельностный, контрольно-коррекционный); психологическая атмосфера в группе в период самостоятельной подготовки; скорость усвоения учебного материала в период самостоя |