|
знания, твердые убеждения и искренне любить детей, быть «практическим психологом». Он призывал изучать закономерности, из которых вытекают нормы профессионального поведения и деятельности педагога: «Мы не говорим педагогам: поступайте так или иначе, мы говорим им: изучайте законы тех психических явлений, которыми вы хотите управлять, и поступайте, сообразуясь с этими законами и теми обстоятельствами, в которых вы хотите их приложить»1. «В воспитании, говорил он, все должно основываться на личности воспитателя, потому, что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности»2, и именно эта сила и является источником вдохновения для самодеятельности обучаемых. Ушинский считал, что воспитательное влияние личности преподавателя на воспитанника не может быть заменено никакими другими средствами воспитания. «Влияние личности воспитателя на молодую душу, отмечал он, составляет ту воспитательную силу, которую нельзя заменить ни учебниками, ни моральными сентенциями, ни системой наказаний и поощрений»3. Анализ теоретических источников4 показывает, что на становление и формирование профессиональной подготовки специалистов, в том числе роли и места самостоятельной работы в ней, оказало влияние развитие общего и педагогического образования в России. Так, например, еще в первой половине XVIII в., мыслители и государственные деятели, такие как, Ф.Н. Прокопович, И.Т. Посошков, Ф.С. Салтыков, В.Н. Татищев и другие формулируют первые правила ("регулы") подготовки специалистов в области образования и воспитания. На этой основе в стране начали выходить, хотя и не регулярно, 1Ушинский К.Д. Собр. соч. М., 1950. Т. 8. С.55. 2Ушинский К.Д. Собр. соч. -М., 1948. Т. 2. С.63. 3Там же. Т. 1. С.12-13. 4 См.: Василькова Ю.В. Страницы отечественного образования: из истории России православия, литературы. Кн. 1. М.: Просвещение, 1996.; История органов внутренних дел дореволюционной России / Под ред. Р.С. Мулукаева. М.: Академия МВД СССР, 1984.; Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: (Историко-педагогические очерки). М.: Знание, 1979.; Плетенева И.Ф. Становление и развитие высшего педагогического образования в России в XIX в.: Дис. ...д-ра пед. наук. М., 1996. и др. |
Глава 1. Самостоятельная работа курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России как педагогическая проблема § 1. Историко-педагогический анализ самостоятельной работы в процессе становления и развития системы профессиональной подготовки сотрудников МВД России Самостоятельная работа, как педагогическое явление, в образовании сотрудников ОВД занимала ведущее место с момента возникновения системы правоохранительных органов в России. Основание полиции, как органа охраны общественного порядка, прототипа милиции в настоящем качестве, связывают, прежде всего, со временем правления Петра I. До 1715 г., когда была образована Главная полицмейстерская канцелярия как орган управления полицией, системы профессиональной подготовки полицейских кадров не существовало . Образованность служащих полиции была равна общему уровню грамотности в государственном аппарате. Профессионализм сотрудников органов правопорядка определялся уровнем их подготовленности. Комплексом знаний, умений и навыков им приходилось овладевать самостоятельно. Анализ теоретических источников показывает, что на становление и формирование профессиональной подготовки сотрудников Российской по14 Борисов А.В., Гончарова Ю.В. Подготовка и воспитание кадров полиции России (XVIII век 1917 год). М.: Академия управления МВД России, 1999. С. 12.; Борисов А.В., Дугин А.Н., Малыгин А.Я., Скрипилев А.Е. и др. Полиция и милиция России: страницы истории. М.: Наука, 1995. С. 4. См.: Василькова Ю.В. Страницы отечественного образования: из истории России православия, литературы. Кн. 1. М.: Просвещение, 1996.; История органов внутренних дел дореволюционной России / Под ред. Р.С. Мулукаева. М.: Академия МВД СССР, 1984.; Мулукаев Р.С. Система органов внутренних дел дореволюционной России. М.: Академия МВД СССР, 1978.; Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: (Историко-педагогические очерки). М.: Знание, 1979.; Плетенева И.Ф. Становление и развитие высшего педагогического образования в России в XIX в.: Дис. ...д-ра пед. наук. М., 1996. и др. лиции оказало влияние развитие общего педагогического образования в России. В первой половине XVIII в., мыслители и государственные деятели, такие как, Ф.Н. Прокопович, И.Т. Посошков, Ф.С. Салтыков, В.Н. Татищев и другие формулируют первые правила ("регулы") подготовки специалистов в области образования и воспитания. На этой основе в стране начали выходить, хотя и не регулярно, общепедагогические и методические пособия для них1. Оживление отечественной науки и образования в середине XVIII в., связано с началом многогранной педагогической деятельности М.В. Ломоносова, принявшего активное участие в создании Московского университета (1755 г.), первым профессором которого стал австриец Ф.Г. Дильтей, "заключавший долгое время в себе одном весь факультет правоведения. Ему обязана Россия первыми образованными юристами". Истоки отечественной школы подготовки юристов связаны, прежде всего, с именами первых российских профессоров — С.Е. Десницкого и З.А. Горюшкина. Основу этого направления составляли высокие требования к личности юриста: безупречная нравственность, эрудиция, хорошая теоретическая и практическая подготовка. Соответственно этому передовые педагоги много внимания уделяли воспитанию в обучающихся профессионально важных качеств личности и, особенно, самостоятельности в овладении знаниями, умениями и навыками. В настоящее время не утратили актуальность слова одного из профессоров Московского университета И.Е. Энгельмана, который говорил, что "...преподаватель должен помочь неопытному стать профессионалом, научить его самостоятельно мыслить. А профессиональнаяР I самостоятельность юриста заключается не только в знании буквы закона, 15 ' Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: (Историко-педагоЖческие очерки). М.: Знание, 1979. С. 25 30. f 2Борисов А.В., Колодкин Л.М. Становление и развитие юридического образования в дореволюционной России. М.: Академия МВД России, 1994. С. Мулукаев Р.С. Полиция в России (IX XX вв.). Н-Новгород: НВШ М России, 1993. С. 34. |