Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 41]

Известный педагог, организатор народного образования Б.П.
Есипов самостоятельную работу учащихся рассматривал как соединение самостоятельной мысли обучающихся с их самостоятельным и физическим действием, которая выполняется "без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время", при этом "стремясь достигнуть поставленной в задании цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (или тех и других вместе) действий"1.
В работах вышеназванных авторов косвенно отмечаются управленческие функции педагога в виде заданий, но не подчеркивается их значение и влияние на отдельные структурные звенья учения и, следовательно, на самостоятельную работу учащихся.
"Упорядоченную динамическую систему приемов чтения, прослушивания, наблюдения, осмысления, обобщения, систематизации, конспектирования, запоминания и воспроизведения учебного материала", представляет собой самостоятельная работа, по мнению ученых-педагогов В.А.
Солоницина и Г.А.
Шабанова.
Внешнее управление самостоятельной работой данные исследователи во внимание не принимают2.
В работах известных специалистов в области самосовершенствования личности Н.Г.
Дайри, Р.Г.
Лемберга, Р.Б.
Сроды самостоятельная работа рассматривается как средство формирования самостоятельности учащихся, как форма организации их познавательной деятельности, требующая проявления
активности и самостоятельности мышления в практической деятельности3.
1Есипов Б.П.
Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.
М.: АПН РСФСР, 1961.-С.
33.

2Солоницин В.А., Шабанов Г.А.
Основы самостоятельной работы студентов негосударственных вузов / Под ред.
И.Г.
Безуглова.
М.: МОСУ, 1995.
С.
5.; Учись учиться: советы и рекомендации студентам института
но организации учебной деятельности / Под ред.
Л.В.
Тычининой.
М.: МГИ, 1997.
-С.
6-1.

3Дайри Н.Г.
О сущности самостоятельной работы // Народное образование.
1963.
№ 5.
С.
121 127.; Лемберг Р.Г.
О самостоятельной работе учащихся // Советская педагогика.
-1962.
№ 2.
С.
58 64.; Срода Р.Б.
Воспитание активности и самостоятельности в уче
[стр. 34]

димость управления самостоятельной работой учащихся на всех этапах ее проведения.
Известный педагог, организатор народного образования Б.П.
Есипов самостоятельную работу учащихся рассматривал как соединение самостоятельной мысли обучающихся с их самостоятельным и физическим действием, которая выполняется "без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное для этого время", при этом "стремясь достигнуть поставленной в задании цели, употребляя свои усилия и выражая в той или иной форме результат умственных или физических (или тех и других вместе) действий" .
В работах вышеназванных авторов косвенно отмечаются управленческие функции педагога в виде заданий, но не подчеркивается их значение и влияние на отдельные структурные звенья учения и, следовательно, на самостоятельную работу учащихся.
"Упорядоченную динамическую систему приемов чтения, прослушивания, наблюдения, осмысления, обобщения, систематизации, конспектирования, запоминания и воспроизведения учебного материала", представляет собой самостоятельная работа, по мнению ученых-педагогов В.А.
Солоницина и Г.А.
Шабанова.
Внешнее управление самостоятельной работой данные исследователи во внимание не принимают .
В работах известных специалистов в области самосовершенствования личности Н.Г.
Дайри, Р.Г.
Лемберга, Р.Б.
Сроды самостоятельная работа рассматривается как средство формирования самостоятельности учащихся, как форма организации их познавательной деятельности, требующая проявления
Есипов Б.П.
Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения.
М.: АПН РСФСР, 1961.
С.
33.

Солоницын В.А., Шабанов Г.А.
Основы самостоятельной работы студентов негосударственных вузов / Под ред.
И.Г.
Безуглова.
М.: МОСУ, 1995.
С.
5.; Учись учиться: советы и рекомендации студентам института
по организации учебной деятельности / Под ред.
Л.В.
Тычининой.
М.: МГИ, 1997.
С.
6
7.


[стр.,35]

активности и самостоятельности мышления в практической деятельности1.
Подчеркивается, что обязательным условием выполнения самостоятельной работы является осознание обучаемыми цели учения.
В.Б.
Бондаревский под самостоятельной работой понимает "такую работу, которая обеспечивает формирование научного мышления, индивидуального стиля умственной деятельности, развивает потребности в самообразовании" .
В своих публикациях ученые В.И.
Граф, И.И.
Ильясов, В.Я.
Ляудис определяют самостоятельную работу как систему внешней организации педагогических условий обучения: "Самостоятельная работа как дидактическая форма обучения является ...системой организации педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью учащихся, протекающей в отсутствии преподавателя и без его непосредственного участия и помощи..., помощь преподавателя реализуется косвенным путем через специальную организацию всех компонентов системы обучения в условиях самоподготовки.
В этом состоит дидактическая сущность самостоятельной работы и ее отличие от форм аудиторной работы с непосредственным участием и помощью со стороны преподавателя" .
Не отрицая того, что организация самостоятельной работы курсантов является аспектом деятельности преподавателя, данное определение не отражает всех сторон самостоятельной работы и полностью исключает ее субъекта —курсанта (слушателя).
Как полагают исследователи проблем самообразования А.М.
Данилов, 35 Дайри Н.Г.
О сущности самостоятельной работы // Народное образование.
1963.
-№ 5.-С.
121 127.; Лемберг Р.Г.
О самостоятельной работе учащихся // Советская педагогика.
-1962.
№ 2.
С.
58 64.; Срода Р.Б.
Воспитание активности и самостоятельности в учении.

М.: АПН РСФСР, 1956.
С.
112.; Срода Р.Б.
Воспитание активности и самодеятельности учащихся в учении / Под ред.
А.М.
Гелъмонта.
М.: АПН РСФСР, 1956.
С.
13.
Бондаревский В.Б.
Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию.
М.: Просвещение, 1985.
С.
27.
Граф В.И., Ильясов И., Ляудис В.Я.
Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов.
М.: Высшая школа, 1981.
С.
34.

[Back]