|
Подчеркивается, что обязательным условием выполнения самостоятельной работы является осознание обучаемыми цели учения. Известный исследователь проблем самостоятельного учебного труда В.Б. Бондаревский под самостоятельной работой понимает "такую работу, которая обеспечивает формирование научного мышления, индивидуального стиля умственной деятельности, развивает потребности в самообразовании"1. В своих публикациях ученые В.И. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис определяют самостоятельную работу как систему внешней организации педагогических условий обучения: "Самостоятельная работа как дидактическая форма обучения является ...системой организации педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью учащихся, протекающей в отсутствии преподавателя и без его непосредственного участия и помощи..., помощь преподавателя реализуется косвенным путем через специальную организацию всех компонентов системы обучения в условиях самоподготовки. В этом состоит дидактическая сущность самостоятельной работы и ее отличие от форм аудиторной работы с непосредственным участием и помощью со стороны преподавателя"2. Не отрицая того, что организация самостоятельной работы студентов является аспектом деятельности преподавателя, данное определение, по нашему мнению, не отражает всех сторон самостоятельной работы и полностью исключает ее субъекта студента. Как полагают исследователи проблем самообразования А.М. Данилов, М.Н. Скаткин, сущность самостоятельной работы как специфического педагогического явления определяется особенностями поставленных задач3. "Задача, отмечает М.Н. Скаткин, побуждает учащихся к самостоятельной ранни. М.: АПН РСФСР, 1956. С. 112.; Срода Р.Б. Воспитание активности и самодеятельности учащихся в учении / Под ред. А.М. Гельмонта. М.: АПН РСФСР, 1956. С. 13. 1Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: Просвещение, 1985. С. 27. 2 Граф В.И., Ильясов И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Высшая школа, 1981. С. 34. 3См.: Данилов М.А. Процесс обучения в современной школе. М.: Учпедгиз, I960.; Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986. |
активности и самостоятельности мышления в практической деятельности1. Подчеркивается, что обязательным условием выполнения самостоятельной работы является осознание обучаемыми цели учения. В.Б. Бондаревский под самостоятельной работой понимает "такую работу, которая обеспечивает формирование научного мышления, индивидуального стиля умственной деятельности, развивает потребности в самообразовании" . В своих публикациях ученые В.И. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис определяют самостоятельную работу как систему внешней организации педагогических условий обучения: "Самостоятельная работа как дидактическая форма обучения является ...системой организации педагогических условий, обеспечивающих управление учебной деятельностью учащихся, протекающей в отсутствии преподавателя и без его непосредственного участия и помощи..., помощь преподавателя реализуется косвенным путем через специальную организацию всех компонентов системы обучения в условиях самоподготовки. В этом состоит дидактическая сущность самостоятельной работы и ее отличие от форм аудиторной работы с непосредственным участием и помощью со стороны преподавателя" . Не отрицая того, что организация самостоятельной работы курсантов является аспектом деятельности преподавателя, данное определение не отражает всех сторон самостоятельной работы и полностью исключает ее субъекта —курсанта (слушателя). Как полагают исследователи проблем самообразования А.М. Данилов, 35 Дайри Н.Г. О сущности самостоятельной работы // Народное образование. 1963. -№ 5.-С. 121 127.; Лемберг Р.Г. О самостоятельной работе учащихся // Советская педагогика. -1962. № 2. С. 58 64.; Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности в учении. М.: АПН РСФСР, 1956. С. 112.; Срода Р.Б. Воспитание активности и самодеятельности учащихся в учении / Под ред. А.М. Гелъмонта. М.: АПН РСФСР, 1956. С. 13. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М.: Просвещение, 1985. С. 27. Граф В.И., Ильясов И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. М.: Высшая школа, 1981. С. 34. М.Н. Скаткин, сущность самостоятельной работы как специфического педагогического явления определяется особенностями поставленных задач . "Задача, отмечает М.Н. Скаткин, побуждает учащихся к самостоятельной работе, служит "пусковым" моментом их мыслительного процесса. Умственные задачи выдвигаются перед учащимися логикой учебного процесса, вытекают из потребности выполняемой ими деятельности или вносятся преподавателем извне . Глубокий анализ работ П.И. Пидкасистого позволяет сделать вывод о том, что автор твердо придерживается позиции, что организация самостоятельной работы учащихся несет в себе четко выраженную функцию управления познавательной деятельностью обучаемого со стороны педагога. Самостоятельная работа, по его мнению, это "любая организованная учителем активная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время", это "средство обучения, которое в каждой конкретной ситуации усвоения соответствует конкретной дидактической цели, вырабатывает у обучающегося установку на самостоятельное и систематическое пополнение своих знаний..." . Весомый вклад в формирование понятия "самостоятельная работа" внесли представители различных силовых ведомств, ученые, занимающиеся проблемами военной педагогики. Сил Данилов М.А. Процесс обучения в современной школе. М.: Учпедгиз, I960.; Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986.Л Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. М.: АПН РСФСР, 1965. С. 112. Алексюк А.М., Аюрзанаин А.А., Пидкасистыи П.И., Казаков В.А. и др. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Киев: ИСИО, 1993. С. 46 51.; Пидкасистыи П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ и структура воспроизведения и творчества. М.: Педагогика, 1972. С. 93.; Пидкасистыи П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980. С. 69.; Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Пед. общество России, 1998. С. 240. |