|
рывно и настойчиво учиться"1. На значение самостоятельной работы в совершенствовании профессиональной подготовки офицерского состава указывал М.В. Фрунзе: "...необходима упорная систематическая работа над своим самообразованием, это обязанность всех без исключения командиров"2. Существенный вклад в развитие теоретических основ самостоятельной работы учащихся внесли представители высшей военной школы. Так, например, А.В. Барабанщиковым разработаны научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей военных академий, требования к ней, принципы организации3. В определении сущности самостоятельной работы автор опирается на то, что качества личности, приемы и способы мышления, навыки и стиль работы формируются в ходе самостоятельно организованной деятельности. Поэтому, с его точки зрения, к самостоятельной работе необходимо относить всю работу обучаемых по овладению научными знаниями и практическими навыками, их активную, сознательную, творческую, умственную деятельность по усвоению учебного материала во всех формах учебного процесса4. Самостоятельная работа пронизывает все формы учебного процесса и является совокупностью приемов восприятия, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, классификации, систематизации, представления, воображения, запоминания, воспроизведения, а также навыков чтения, записи и других действий, объединенных единой целевой установкой. С его точки зрения самостоятельная работа выступает основой учебного процесса. Среди условий, обеспечивающих эффективность самостоятельной работы, автор выделяет наличие у обучаемых соответствующей мотивации; систематичность и непрерывность самостоятельной работы обучаемых; по1Драгомиров М.И. Избранные труды. М.: Восниздат, 1956. С. 46. 2Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1984. С. 84. 3 См.: Барабанщиков А.В. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979.; Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии / Под ред. А.В. Барабанщикова. М.: ВПА, 1984. 4 Барабанщиков А.В., Баринов Е.И., Волков Н.П., Давыдов В.П. и др. Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии. М.: ВПА, 1984. С. 6 12. |
По мнению великого полководца А.В. Суворова1, метод самостоятельной работы с целью расширения своего общего кругозора и профессиональной подготовки основной в становлении офицера. Спустя столетие крупный военачальник М.И. Драгомиров подчеркнул, "офицеру нужно беспре2 рывно и настойчиво учиться . На значение самостоятельной работы в совершенствовании профессиональной подготовки офицерского состава указывал М.В. Фрунзе: "...необходима упорная систематическая работа над своим самообразованием, это обязанность всех без исключения командиров". Существенный вклад в развитие теоретических основ самостоятельной работы учащихся внесли представители высшей военной школы. Так, например, А.В. Барабанщиковым разработаны научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей военных академий, требования к ней, принципы организации . В определении сущности самостоятельной работы автор опирается на то, что качества личности, приемы и способы мышления, навыки и стиль работы формируются в ходе самостоятельно организованной деятельности. Поэтому, с его точки зрения, к самостоятельной работе необходимо относить всю работу обучаемых по овладению научными знаниями и практическими навыками, их активную, сознательную, творческую, умственную деятельность по усвоению учебного материала во всех формах учебного процесса. Самостоятельная работа пронизывает все формы учебного про37 См.: Ростунов И.И. Генералиссимус А.В. Суворов: Жизнь и полководческая деятельность. М.: Воениздат, 1989.Л Драгомиров М.И. Избранные труды. М.: Воениздат, 1956. С. 46.^ ^ ___ Фрунзе М.В. Избранные произведения. М.: Воениздат, 1984. С. 84. См.: Барабанщиков А.В. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979.; Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии / Под ред. А.В. Барабанщикова. М.: ВПА, 1984. Барабанщиков А.В., Баринов Е.И., Волков Н.П., Давыдов В.П. и др. Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии. М.: ВПА, 1984. С. 6 12. цесса и является совокупностью приемов восприятия, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, классификации, систематизации, представления, воображения, запоминания, воспроизведения, а также навыков чтения, записи и других действий, объединенных единой целевой установкой. С его точки зрения самостоятельная работа выступает основой учебного процесса. Среди условий, обеспечивающих эффективность самостоятельной работы, автор выделяет наличие у обучаемых соответствующей мотивации; систематичность и непрерывность самостоятельной работы обучаемых; последовательность самостоятельной работы; умение со стороны обучаемых правильно планировать свой труд, рационально распределять время1. В ряде работ военных педагогов-исследований находит отражение тот факт, что самостоятельная работа должна пронизывать все формы и методы обучения. Так, например, Н.Р. Панкратов указывает на возрастание роли лекЛ ции в организации самостоятельной работы , К.А. Воробьев подчеркивает, что семинар является активной формой самостоятельной работы, а выступления на семинаре —показатель эффективности самостоятельной учебной деятельности курсантов и слушателей, их умений самостоятельно добывать знания , Ю.И. Лопухов обращает внимание на организующую роль зачетов и экзаменов в самостоятельной работе слушателей4. Экзамены и зачеты, в отношении их самостоятельной учебной деятельности, выполняют несколько Барабанщиков А.В., Баринов Е.И., Волков Н.П., Давыдов В.П. и др. Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии. М.: ВПА, 1984. С. 15 22. Панкратов Н.Р. Возросшая роль лекции в организации самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 16-23. Воробьев К.А. Семинар активная форма самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 24 29. Лопухов Ю.И. Организующая роль экзаменов и зачетов в самостоятельной работе слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 30 35. 31. Статистический обзор деятельности местных административных органов НКВД РСФСР. Вып. 9. М., 1927. С. 13. 32. Об учреждении полиции в городах // Российское законодательство X — XX веков в 9-ти т. Т. 5 Законодательство периода рассвета абсолютизма / Под ред. О.И. Чистякова. М.: Юридическая литература, 1987. С. 155159. 33. Указания по организации учебного процесса в военное время. М., 1944. 32 с. Монографии и статьи 34. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания личности: основы педагогического творчества. Казань: КГУ, 1988. 240 с. 35. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом: опыт системного исследования. М.: Политиздат, 1973. 440 с. 36. Барабанщиков А.В. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // В сб. Пути совершенствования % самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 3 15. 37. Богуславский М.В. Ценностные ориентации российского образования в первой трети XX в. // Педагогика. -1996. № 3. С. 72 75. 38. Вишневкий И.И., Дмитриенко Т.А., Хлебакова А.А. Организация и методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на кафедре физики // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы студентов в свете основных напрвлений перестройки в образовании. Алма-Ата: Мектен, 1988. 212 с. 39. Воробьев К.А. Семинар активная форма самостоятельной работы слушателей //В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 24 29. 40. Гарунов МГ. Развитие самостоятельности и творчества студентов в условияхперестройкивысшей школы//В сб. Самостоятельнаяработастудентов: поиски, проблемы, решения. Ростов-на-Дону: РГУ, 1991.-С. 17. 174 |