|
следовательность самостоятельной работы; умение со стороны обучаемых правильно планировать свой труд, рационально распределять время1. В ряде работ военных педагогов-исследователей находит отражение тот факт, что самостоятельная работа должна пронизывать все формы и методы обучения. Так, например, Н.Р. Панкратов указывает на возрастание роли лекции в организации самостоятельной работы2, К.А. Воробьев подчеркивает, что семинар является активной формой самостоятельной работы, а выступления на семинаре показатель эффективности самостоятельной учебной деятельности курсантов и слушателей, их умений самостоятельно добывать знания3, Ю.И. Лопухов обращает внимание на организующую роль зачетов и экзаменов в самостоятельной работе слушателей4. Экзамены и зачеты, в отношении их самостоятельной учебной деятельности, выполняют несколько функций: обеспечивают необходимый контроль за самостоятельной работой обучаемых, степенью усвоения учебного материала; способствуют приведению полученных ранее знаний в систему; стимулируют сознательное отношение к самостоятельной работе; выявляют меру эффективности труда педагога. Ю.Ф. Худолеев отмечает, что приемы и способы организации самостоятельной работы обучаемых являются одним из показателей эффективности их познавательной деятельности1. Исключительно важную роль в подготовке офицерских кадров отводят самостоятельной работе и современные педагоги-исследователи. Так, Н.П. Волков и В.Н. Кутищев указывают на то, что "эффективность познава1Барабанщиков А.В., Баринов Е.И., Волков Н.П., Давыдов В.П. и др. Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии. М.: ВПА, 1984. С. 15 22. 2 Панкратов Н.Р. Возросшая роль лекции в организации самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979.-С. 16-23. 3 Воробьев К.А. Семинар активная форма самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 24 29. 4Лопухов Ю.И. Организующая роль экзаменов и зачетов в самостоятельной работе слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 30 35. |
цесса и является совокупностью приемов восприятия, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, классификации, систематизации, представления, воображения, запоминания, воспроизведения, а также навыков чтения, записи и других действий, объединенных единой целевой установкой. С его точки зрения самостоятельная работа выступает основой учебного процесса. Среди условий, обеспечивающих эффективность самостоятельной работы, автор выделяет наличие у обучаемых соответствующей мотивации; систематичность и непрерывность самостоятельной работы обучаемых; последовательность самостоятельной работы; умение со стороны обучаемых правильно планировать свой труд, рационально распределять время1. В ряде работ военных педагогов-исследований находит отражение тот факт, что самостоятельная работа должна пронизывать все формы и методы обучения. Так, например, Н.Р. Панкратов указывает на возрастание роли лекЛ ции в организации самостоятельной работы , К.А. Воробьев подчеркивает, что семинар является активной формой самостоятельной работы, а выступления на семинаре —показатель эффективности самостоятельной учебной деятельности курсантов и слушателей, их умений самостоятельно добывать знания , Ю.И. Лопухов обращает внимание на организующую роль зачетов и экзаменов в самостоятельной работе слушателей4. Экзамены и зачеты, в отношении их самостоятельной учебной деятельности, выполняют несколько Барабанщиков А.В., Баринов Е.И., Волков Н.П., Давыдов В.П. и др. Повышение эффективности самостоятельной работы слушателей академии. М.: ВПА, 1984. С. 15 22. Панкратов Н.Р. Возросшая роль лекции в организации самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 16-23. Воробьев К.А. Семинар активная форма самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 24 29. Лопухов Ю.И. Организующая роль экзаменов и зачетов в самостоятельной работе слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 30 35. функций: обеспечивают необходимый контроль за самостоятельной работой обучаемых, степенью усвоения учебного материала; способствуют приведению полученных ранее знаний в систему; стимулируют сознательное отношение к самостоятельной работе; выявляют меру эффективности труда педагога. Ю.Ф. Худолеев отмечает, что приемы и способы организации самостоятельной работы обучаемых являются одним из показателей эффективности их познавательной деятельности . Исключительно важную роль в подготовке офицерских кадров отводят самостоятельной работе и современные педагоги-исследователи. Так, Н.П. Волков и В.Н. Кутищев указывают на то, что "эффективность познавательной деятельности в значительной мере обусловлена уровнем самостоятельности обучаемых, тем, насколько сознательно они могут организовать и осуществить свою учебную работу" . Особое место в исследованиях ученых В.М. Куликова и А.П. Порохина, занимают вопросы планирования и организации самостоятельной работы. Планирование —главная предпосылка правильной организации учебного труда. Помощь курсантам в планировании и организации самостоятельных занятий должны оказывать преподаватели и командиры учебных подразделений. Организация самостоятельной работы должна отвечать основной идее принципа оптимальности максимальный эффект при минимальных затратах сил и времени. Каждую минуту учебного времени необходимо использовать строго по назначению . Педагогические основы совершенствования самостоятельной работы слушателей военных академий отражены в работах А.И. Каменева. Им выХудолеев Ю.Ф. Повышение эффективности познавательной деятельности слушателей академий. М.: Звезда, 1988. С. 45. Волков Н.П., Кутищев В.Н. Вопросы руководства самостоятельной работой слушателей академии. М.: ВПА, 1985. С. 10. См.: Куликов В.М., Порохин А.П. Самостоятельная работа слушателей (курсантов). М.: Воениздат, 1973. 177 66. Лопухов Ю.И. Организующая роль экзаменов и зачетов в самостоятельной работе слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 30-35. 67. Мещерякова Е.И. Формирование культуры самостоятельной деятельности курсантов в креативно-акцентных системах обучения. Воронеж: ВГУ, 2003. 128 с. 68. Миндагулов А.Х. Об организации самостоятельной работы слушателей по новым учебным планам / В сб. О задачах профессорско-преподавательского состава академии по совершенствованию учебного процесса и повышению качества подготовки специалистов. М.: Академия МВД России, 1995. С. 37 39. 69. Основные принципы единой трудовой школы (Декларация о единой трудовой школе) // Коммунист. 1987. № 6. С. 12 19. 70. Паначин Ф.Г. Педагогическое образование в России: (Историкопедагогические очерки). М.: Знание, 1979. 236 с. 71. Панкратов Н.Р. Возросшая роль лекции в организации самостоятельной работы слушателей // В сб. Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М.: ВПА, 1979. С. 16-23. 72. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся. Дидактический анализ и структура воспроизведения и творчества. М.: Педагогика, 1972. 184 с. 73. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М.: Педагогика, 1980. 240 с. 74. Ростунов И.И. Генералиссимус А.В. Суворов: Жизнь и полководческая деятельность. М.: Воениздат, 1989. 495 с. 75. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998. 256 с. 76. Сердюк С.Ф. Педагогическая техника преподавателя учебного заведения МВД России. Воронеж: ВВШ МВД России, 1995. 388 с. 77. Скаткин М.Н. Активизация познавательной деятельности учащихся в обучении. М.: АПН РСФСР, 1965. 212 с. |