|
военных училищ. Основной упор в своих работах он сделал на обосновании системного подхода к разработке и применению заданий для самостоятельной работы, а также на изучении проблемы педагогического руководства самостоятельной работой курсантов в часы плановой самоподготовки1. Некоторые ученые, такие как Б.Ц. Бадмаев, И.К. Радченко, Ю.И. Садчиков склонны соотносить понятия "самостоятельная работа" и "самообразование"2. И.К. Радченко отмечает, "самообразование это процесс целеустремленной, систематической самостоятельной работы над собой по совершенствованию имеющихся и приобретению новых знаний, навыков и умений, расширению политического, военного и культурного кругозора, способствующих повышению профессионального мастерства и общего развития личности офицера"3. "Самообразование указывает А.К. Громцева это систематическая познавательная деятельность, управляемая самим учеником, направленная на совершенствование образования"4. Н.В. Кузьмина определяет это явление, как "процесс приобретения знаний путем самостоятельных занятий, это сложный механизм, предполагающий самоорганизацию и самоконтроль, включающий осознание достоинств и недостатков своей собственной личности, уровня своей образованности и воспитанности"5. Большая заслуга в разработке теоретических основ самостоятельной работы принадлежит представителям профессиональной педагогики в системе МВД, таким как, А.В. Буданов, И.В. Горлинский, И.Ф. Колонтаевская, 1См.: Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1985. 2 См.: Радченко И.К. Самообразование офицеров полка (корабля) и руководство им. М.: ВПА, 1988.; Радченко И.К., Макашов В.Я. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава. Энгельс: ЭВЗРКУ ПВО, 1985.; Бадмаев Б.Ц., Садчиков Ю.И. Психологопедагогические основы управления самостоятельной работой слушателей по изучению первоисточников марксизма-ленинизма. М.: ВПА, 1973. 3 Радченко И.К., Макашов В.Я. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава. Энгельс: ЭВЗРКУ ПВО, 1985. С. 7. 4 Громцева А.К. Формирование у учащихся готовности к самообразованию. М.: Просвещение, 1983. С. 79. 5 Кузьмина Н.В. Рационализация самообразования, самоподготовки, самоконтроля учащихся СПТУ. Л.: ЛГПИ, 1968. С. 44. |
полнен историко-педагогический анализ проблемы эффективности самостоятельной работы в отечественных учебных заведениях, дана классификация внеаудиторной самостоятельной работы, выработаны научно обоснованные рекомендации для преподавателей и слушателей военных академий по повышению эффективности самостоятельной работы . Профессор В.Я. Макашов, определяет содержание самостоятельной работы, как процесс самостоятельной деятельности обучаемых по выполнению учебных заданий, выделяет в нем три этапа: подготовительный этап, процесс выполнения задания, анализ выполненного задания. Этому ученому принадлежат исследования путей совершенствования самостоятельной работы курсантов военных училищ. Основной упор в своих работах он сделал на обосновании системного подхода к разработке и применению заданий для самостоятельной работы, а также на изучении проблемы педагогического руководетва самостоятельной работой курсантов в часы плановой самоподготовки . Некоторые ученые, такие как Б.Ц. Бадмаев, И.К. Радченко, Ю.И. Садчиков склонны соотносить понятия "самостоятельная работа" и "самообразование" . И.К. Радченко отмечает, самообразование —это процесс целеустремленной, систематической самостоятельной работы над собой по совершенствованию имеющихся и приобретению новых знаний, навыков и умений, расширению политического, военного и культурного кругозора, способ40 См.: Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА, 1990.; Каменев А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1979.Л См.: Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1985. См.: Радченко И.К. Самообразование офицеров полка (корабля) и руководство им. М.: ВПА, 1988.; Радченко И.К, Макашов В.Я. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава. Энгельс: ЭВЗРКУ ПВО, 1985.; Бадмаев Б.Ц., Садчиков Ю.И. Психолого-педагогические основы управления самостоятельной работой слушателей по изучению первоисточников марксизма-ленинизма. М.: ВПА, 1973. 41 РОССИЙСКАЯ ГГСУ,7ДРСТВЕННАЯ ^•■оЛИОТЕКА ствующих повышению профессионального мастерства и общего развития личности офицера" . "Самообразование указывает А.К. Громцева —это систематическая познавательная деятельность, управляемая самим учеником, направленная на совершенствование образования" . Н.В. Кузьмина определяет это явление, как "процесс приобретения знаний путем самостоятельных занятий, это сложный механизм, предполагающий самоорганизацию и самоконтроль, включающий осознание достоинств и недостатков своей собственной личности, уровня своей образованности и воспитанности" . Большая заслуга в разработке теоретических основ самостоятельной работы принадлежит представителям педагогики в системе ОВД, таким как, И.Г. Безуглов, А.В. Буданов, И.В. Горлинский, И.Ф. Колонтаевская, Н.С. Кравчун, И.А. Латкова, А.В. Пищелко, А.М. Столяренко, М.П. Стурова, А.А. Федотов и другие. В трудах профессоров А.В. Буданова и И.В. Горлинского проведен глубокий анализ понятий "самоподготовка", "самостоятельная работа", "самообразование". Самоподготовка — неотъемлемая часть педагогического процесса образовательных учреждений МВД России, отражает организационную и временную характеристику самостоятельной деятельности обучающихся. Самостоятельная работа метод проведения ее, отражает процессуальную, методическую сторону учебной деятельности курсантов (слушателей). Знаниями, умениями и навыками можно овладеть только путем самостоятельного познавательного труда, как в ходе занятий, так и во время плановой самоподготовки. Особая роль отводится преподавателю. Задача его не только дать учащимся необходимый объем знаний, но и привить им навыки Радченко И.К., Макашов В.Я. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава. Энгельс: ЭВЗРКУ ПВО, 1985. С. 7.Л Громцева А.К. Формирование у учащихся готовности к самообразованию. М.: Просвещение, 1983. С. 79. Кузьмина Н.В. Рационализация самообразования, самоподготовки, самоконтроля учащихся СГТГУ. JL: ЛГПИ, 1968. С. 44. 182. Радченко И.К. Самообразование офицеров полка (корабля) и руководство им. Лекция. М.: ВПА, 1988. 44 с. 183. Радченко И.К., Макашов В.Я. Некоторые вопросы самообразования офицерского состава. Метод, рек. Энгельс: ЭВЗРКУ ПВО, 1985. 49 с. 184. Резепин А.В. Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы руководителей учебно-строевых подразделений вуза МВД России. Уч.-метод. пособие. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003. 96 с. 185. Российское законодательство X —XX веков / Под ред. О.И. Чистякова, в 9-ти т. М.: Юридическая литература, 1987. 186. Сердюк С.Ф. Педагогические аспекты управления в коллективе среднего специального учебного заведения МВД СССР: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1990. 200 с. 187. Сердюк С.Ф. Теоретико-прикладные основы совершенствования профессионального мастерства преподавателей вузов МВД России: Дис. ...д-ра пед. наук. Воронеж, 2002. 506 с. 188. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Журналы, сборники, информационные издания. Издательское оформление публикуемых материалов. Минск: Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации, 2003. 15 с. 189. Скалкова Я.И. Методология и методы педагогических исследований. Уч.-метод. пособие. М.: МГПИ, 1989. 230 с. 190. Словарь современного городового. Варшава, 1915. 68 с. 191. Смирнов И.П. Человек —образование —профессия —личность. Уч. пособие. М.: УМИЦ "Глаф-пресс", 2002. 420 с. 192. Солоницин В.А., Шабанов Г.А. Основы самостоятельной работы студентов негосударственных вузов / Под ред. И.Г. Безуглова. Уч.-метод. пособие. М.: МОСУ, 1995. 64 с. 193. Срода Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности в учении. Уч.метод. пособие. М.: АПН РСФСР, 1956. 264 с. 187 |