|
юриспруденции, Академии бюджета и казначейства Министерства финансов РФ. Было опрошено более 400 студентов. Отбор в группу опроса осуществлялся методом случайной выборки. Анализ наиболее существенных результатов опроса показал, что: • среди опрошенных студентов 27,5% определяют самостоятельную работу как работу, выполняемую самостоятельно под непосредственным контролем преподавателя и в соответствии с его заданием, 38,7% полагают, что это форма организации самостоятельной деятельности, выполняемая индивидуально и без помощи преподавателя; • объем заданий для самостоятельного изучения считают нормальным (адекватным) 63,8%; • 33,7% респондентов оценивают условия для самостоятельной работы в учебном заведении как хорошие, 16,2% как неудовлетворительные; в наибольшей степени утомляет режим жизнедеятельности 56,2% испытуемых, 32,5% служебная деятельность, 17,5% самостоятельная работа1; • 62,5% опрошенных студентов полагают, что у них за время обучения в институте уже сложился индивидуальный стиль самостоятельной рабо• к факторам, снижающим качество самостоятельной работы, 62,5% студентов относят отсутствие заинтересованности в самостоятельной работе, столько же перегрузки в отдельные дни, 38,7% неумение планировать и организовывать свою работу; • основную роль в преодолении трудностей в самостоятельной работе 75% респондентов отводят собственным усилиям, упорству, стремлению преодолеть трудности; к факторам способствующим улучшению самостоятельной работы студентов 17,5% опрошенных относят тщательное сообщение всего учебного 26.08.1996 г. № 35. Ст. 4135 от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ. 1Здесь и далее по тексту сумма показателей более 100% т.к. некоторые респонденты указывали несколько вариантов ответов на поставленный вопрос. |
мотивационно-целевого, содержательного, деятельностного, результативного. Различные элементы самостоятельной работы на стабильно высоком уровне пронизывают разнообразные виды и формы учебной и научноисследовательской деятельности курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России. А сама самостоятельная работа в современных условиях рассматривается как одно из приоритетных направления повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в целом. 2. Опрос переменного (курсанты и слушатели) и постоянного (курсовые офииеуы. преподаватели) составов образовательных учреждений МВД России. С целью уточнения взглядов курсантов и слушателей на роль и место самостоятельной работы в их учебной деятельности, настоящей и будущей профессиональной деятельности, выявления путей оптимизации самостоятельной работы был разработан лист индивидуального опроса (приложение № 3). В исследовании принимали участие курсанты (слушатели) БЮИ МВД России, Брянского филиала МосУ МВД России, НССШМ МВД России, МССШМ МВД России. Было опрошено 280 курсантов и слушателей, в т.ч. 240 курсантов и 40 слушателей факультетов заочного обучения различных курсов. Отбор в группу опроса осуществлялся методом случайной выборки . Анализ наиболее существенных результатов опроса показал, что: • среди опрошенных курсантов и слушателей 47,5% определяют самостоятельную работу как работу, выполняемую самостоятельно под непосредственным контролем преподавателя и в соответствии с его заданием, 38,7% полагают, что это форма организации самостоятельной деятельности, выполняемая индивидуально и без помощи преподавателя; • объем заданий для самостоятельного изучения считают нормальным (адекватным) 63,8%; • 33,7% респондентов оценивают условия для самостоятельной работы в учебном заведении как хорошие, 16,2% как неудовлетворительные; в 56 Итоговые результаты опроса детально отражены в приложении № 4. наибольшей степени утомляет режим жизнедеятельность 56,2% испытуемых, 32,5% служебная деятельность, 17,5% самостоятельная работа ; • 62,5% опрошенных курсантов и слушателей полагают, что у них за время обучения в институте уже сложился индивидуальный стиль самостоятельной работы; • к факторам, снижающим качество самостоятельной работы, 62,5% курсантов и слушателей относят отсутствие заинтересованности в самостоятельной работе, столько же перегрузки в отдельные дни, 38,7% —неумение планировать и организовывать свою работу; • основную роль в преодолении трудностей в самостоятельной работе 75% респондентов отводят собственным усилиям, упорству, стремлению преодолеть трудности; • к факторам способствующим улучшению самостоятельной работы курсантов (слушателей) 17,5% опрошенных относят тщательное сообщение всего учебного материала преподавателем, 25% —отчет за самостоятельную работу по результатам учебы, 88,7% —планирование и самоконтроль своей самостоятельной работы; • к основным условиям успешной самостоятельной работы 81,2% испытуемых причисляют трудолюбие, усидчивость, 57,5% —интерес к предмету, 45% хорошего преподавателя, 32,5% —умение рационально использовать время на самоподготовке. В проведении самостоятельной работы курсантов (слушателей) имеются существенные недостатки и нереализованный потенциал: • 66,8% курсантов (слушателей) не полностью владеют методикой самостоятельной работы с печатными источниками информации, а 5,6% указали, что вообще не знакомы с правилами работы с ними; • 65,3% курсантов (слушателей) испытывают необходимость в мето57 Здесь и далее по тексту сумма показателей более 100% т.к. некоторые респонденты указывали несколько вариантов ответов на поставленный вопрос. ОПРОСНЫЙ лист для курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России На кафедре психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России проводится исследование по вопросу: "Совершенствования самостоятельной работы курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России". Просим Вас поделиться своим мнением по данной проблеме, ответив на предложенные ниже вопросы. Заранее благодарим за помощь в работе! 1. Укажите, какие из данных ниже понятий самостоятельной работы Вам ближе всего. Самостоятельная работа это: работа, выполняемая без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время; работа, выполняемая самостоятельно под непосредственным контролем преподавателя и в соответствии с его заданием; деятельность, выполняемая с максимумом активности, творчества, самостоятельности суждения и инициативы и направленная на достижение какойлибо цели поставленной преподавателем; форма организации самостоятельной деятельности, выполняемая индивидуально и без помощи преподавателя. если не подходит ни одно из предложенных понятий, впишите свое:______ 192 Приложение № 3 2. При выполнении каких зданий для самостоятельной работы вы испытываетенаибольшееудовлетворениесвоихинтеллектуальных потребностей: без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию, в специально предоставленное для этого время; под непосредственным контролем преподавателя и в соответствии с его заданием; с максимумом активности, творчества, самостоятельности суждений и инициативы, направленных на достижение цели, поставленной преподавателем; творческих, выполняемых индивидуально и без помощи преподавателя; 3. Как Вы оцениваете условия для самостоятельной подготовки в институте? хорошие; удовлетворительные; неудовлетворительные; очень плохие; 4. Что в наибольшей степени утомляет Вас в институте? |