|
ным факторам относят такие как недостаток учебной и методической литературы, быстрое устаревание печатной информации, недостаток технических средств обучения, слабый контроль за самоподготовкой со стороны учебного отдела и сотрудников учебных подразделений и др.; • проблемы отдельных студентов в самостоятельной работе связаны, прежде всего, со слабой мотивацией к учению, так считают 40,1% опрошенных; 36,3% полагают, что с организацией учебного процесса преподавателем; • среди условий успешности самостоятельной работы называются такие как: создание соответствующей мотивации; обеспечение студентов в необходимом объеме учебной, научной, методической литературой, законодательной базой, техническими средствами обучения; оказание квалифицированной помощи консультативного характера, а также определенный набор качеств, знаний, умений, навыков самостоятельной работы у студентов и другие; • все опрошенные педагоги единогласны во мнении, что основной целью самостоятельной работы выступает подготовка к аудиторным занятиям, проработка пройденного учебного материала, закрепление нового, формирование и развитие умений, навыков самостоятельного учебного труда как важнейшего условия продуктивной самообразовательной деятельности; • среди путей оптимизации самостоятельной работы студентов выделяются такие как создание соответствующей мотивации учебной деятельности и самостоятельной работы; вооружение студентов знаниями умениями и навыками самостоятельного учебного труда; методическое обеспечение самоподготовки; усиление контроля за самоподготовкой сотрудниками факультетов и учебного отдела и др. Кроме преподавателей задачи планирования, организации, контроля самостоятельной работы решают сотрудники факультетов (опрошено более 80 человекдеканыисотрудникифакультетов,. В результате проведенного опроса выявлено, что в ходе выполнения своих прямых функциональных обязанностей сотрудники учебных подразде |
туры, быстрое устаревание печатной информации, недостаток технических средств обучения, слабый контроль за самоподготовкой со стороны учебного отдела и сотрудников курсовых подразделений и другие; • проблемы отдельных курсантов (слушателей) в самостоятельной работе связаны, прежде всего, со слабой мотивацией к учению, так считают 40,1% опрошенных; 36,3% полагают, что с организацией учебного процесса преподавателем; • среди условий успешности самостоятельной работы называются такие как: создание соответствующей мотивации; обеспечение курсантов и слушателей в необходимом объеме учебной, научной, методической литературой, законодательной базой, техническими средствами обучения; оказание квалифицированной помощи консультативного характера, а также определенный набор качеств, знаний, умений, навыков самостоятельной работы у курсантов и слушателей и другие; • все опрошенные педагоги единогласны во мнении, что основной целью самостоятельной работы выступает подготовка к аудиторным занятиям, проработка пройденного учебного материала, закрепление нового, формирование и развитие умений, навыков самостоятельного учебного труда как важнейшего условия продуктивной самообразовательной деятельности; • среди путей оптимизации самостоятельной работы курсантов (слушателей) выделяются такие как создание соответствующей мотивации учебной деятельности и самостоятельной работы; вооружение курсантов (слушателей) знаниями умениями и навыками самостоятельного учебного труда; методическое обеспечение самоподготовки; усиление контроля самоподготовки сотрудниками курсов и учебного отдела; недопущение отрыва курсантов (слушателей) от самоподготовки и другие. Кроме преподавателей задачи планирования, организации, контроля самостоятельной работы решают сотрудники курсов (опрошено 23 человека— начальники курсов, их заместители, командиры взводов) (приложение № 6). В исследовании приняли участи представители курсовых подразделений 61 |