Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 74]

скольких задач: 1.
Определение цели, основных задач
опытно-экспериментальной работы.
В качестве цели выступила проверка эффективности предлагаемых мер педагогического воздействия (экспериментальных факторов) на процесс самостоятельной работы
студентов.
Выявление основных требований к системе их самостоятельной работы, условий их реализации в образовательном процессе, обоснование основных путей и педагогических условий повышения ее эффективности.
Исходя из данной цели, в процессе формирующего эксперимента на подготовительном этапе решались следующие задачи: приведение в относительное соответствие факторов в экспериментальной и контрольной группах; организация непрерывного, согласованного и действенного влияния на процесс самостоятельной работы
студентов в экспериментальной группе, в соответствии с экспериментальной программой повышения эффективности самостоятельной работы студентов; выявление зависимостей между предпринимаемыми мерами педагогического воздействия на обучающихся и качеством их самостоятельной работы; анализ промежуточных и конечных результатов, разработка практических рекомендаций по повышению эффективности самостоятельной работы, внедрение их в практику.
2.
Одной из главных задач данного этапа экспериментальной работы являлся выбор необходимого числа экспериментальных объектов (учебных заведений, обучающихся, преподавателей,
руководителей факультетов, которые бы составили репрезентативную выборку.
Объективные и субъективные условия осуществления диссертационного исследования не позволяли проведение широкомасштабного, длительного педагогического эксперимента одновременно во многих учебных заведениях,
находящихся далеко друг от друга.
Поэтому было принято решение воспользоваться методами математиче
[стр. 73]

стирующих работ, создания специальных ситуаций и других" .
Опираясь на имеющиеся теоретические источники , экспериментальная работа по проверке эффективности педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) предполагала разработку содержания, организации и определенного методического замысла исследования.
Его создание органически соединило структурные элементы методики, определило этапы, порядок проведения исследовательской работы, изучения и интерпретации его результатов.
Педагогический эксперимент проводился в естественных условиях функционирования образовательных учреждений МВД России, имел характер групповой и формирующей экспериментальной работы.
Он включал три взаимосвязанных этапа: подготовительный, основной и заключительный.
Подготовительный этап эксперимента включал в себя решение нескольких задач: 1.
Определение цели, основных задач
экспериментальной работы.
В качестве цели выступила проверка эффективности предлагаемых мер педагогического воздействия (экспериментальных факторов) на процесс
самостоя73 Бабанский Ю.К.
Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.
М.: Наука, 1989.
С.
491.; Педагогика / Под ред.
Ю.К.
Бабанского М.: Просвещение, 1988.С.
83.
2См.: Бабанский Ю.К.
Проблемы повышения эффективности педагогических исследований.
М.: Наука, 1989.; Бернстайн А.В.
Справочник статистических решений.
М.: Статистика, 1968.; Ботвинников А.Д.
Организация и методика педагогических исследований.
М.: Знание, 1981.; Загвязинский В.И.
Методология и методика дидактического исследования.
М.: Педагогика, 1981.; Загвязинский В.И.
Методология и методика социально-педагогического исследования.
Тюмень: ТГПИ, 1995.; Кузьмина Н.В.
Методы исследования педагогической деятельности.
JL: ЛГУ, 1973.; Скалкова Я.И.
Методология и методы педагогических исследований.
М.: МГПИ, 1989.; Скаткин М.Н.
Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю).
М.: Учитель, 1986.; Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред.
А.И.
Пискунова, Г.В.
Воробьева.
М.: Педагогика, 1979.


[стр.,74]

тельной работы курсантов (слушателей) в образовательных учреждениях МВД России.
Выявление основных требований к системе самостоятельной работы курсантов (слушателей), условий эффективной реализации их в образовательном процессе, обоснование основных путей и педагогических условий ее совершенствования.
Исходя из данной цели, в процессе формирующего эксперимента на подготовительном этапе решались следующие задачи: приведение в относительное соответствие факторов в экспериментальной и контрольной группах; организация непрерывного, согласованного и действенного влияния на процесс самостоятельной работы
курсантов (слушателей) в экспериментальной группе, в соответствии с экспериментальной программой совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) (приложение № 10); выявление зависимостей между предпринимаемыми мерами педагогического воздействия на обучающихся и качеством их самостоятельной работы; анализ промежуточных и конечных результатов, разработка практических рекомендаций по совершенствованию педагогического обеспечения самостоятельной работы, внедрение их в практику.
2.
Одной из главных задач данного этапа экспериментальной работы являлся выбор необходимого числа экспериментальных объектов (учебных заведений, обучающихся, преподавателей,
командиров курсовых подразделений), которые бы составили репрезентативную выборку.
Объективные и субъективные условия осуществления диссертационного исследования не позволяли проведение широкомасштабного, длительного педагогического эксперимента одновременно во многих учебных заведениях
МВД России, находящихся далеко друг от друга.
Поэтому было принято решение воспользоваться методами математической
статистики для определения объема необходимой численности выборки по формуле: 74

[Back]