|
ской статистики для определения объема необходимой численности выборки по формуле: t 2W ( \ W ) N п =—;-----Ч— ----, где £?N + t\\W )W п объем выборки; t нормированное отклонение; N объем генеральной совокупности; А предельная ошибка выборки; W выборочная доля исследуемого явления. При t ~ 2, вероятность того или иного отклонения выборочной доли исследуемого признака от генеральной (р = W ± А), равняется « 5% (доверительная вероятность 95% (р < 0,05)'. На основании применения данного метода в качестве основной экспериментальной площадки для проведения рабош был выбран Московский институт права и его четыре филиала, отдельные вопросы опытноэкспериментальной работы апробировались в Московском институте юриспруденции, Академии права и управления. Состав контрольной и экспериментальной jpynn студентов определялся в соответствии с ранее описанным методом. Объем выборки (количество студентов контрольной и экспериментальной групп), обеспечивающий репрезентативность данных, был определен в 252 человека 2 и 3 курс (125 человек экспериментальная группа и 127 человек контрольная группа). 3. Следующей задачей подготовительного этапа стало определение необходимой и достаточной длительности осуществления педагогического эксперимента. Для определения сроков проведения основного этапа экспериментальной работы использовался опыт проведения педагогических исследо1 См., например: Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. М.: Фис, 1977.; Валызачев В.И., Римжа М.И. Статистический метод в медицинской практике с применением микроЭВМ и персональных компьютеров. Минск: Беларусь, 1989.; Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрическне методы. М.: Педагогика, 1977.; Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. |
п t 2W (\-W )N A2N + / 2(1 W)W 75 , где n объем выборки; N объем генеральной совокупности; W выборочная доля исследуемого явления. t нормированное отклонение; А предельная ошибка выборки; При t = 2, вероятность того или иного отклонения выборочной доли исследуемого признака от генеральной (р = W ± А), равняется « 5% (доверительная вероятность 95% (р < 0,05)'. На основании применения данного метода в качестве основной экспериментальной площадки для проведения работы был выбран БЮИМВДРоссии. Состав контрольной и экспериментальной групп курсантов определялся в соответствии с ранее описанным методом. Объем выборки (количество курсантов контрольной и экспериментальной групп), обеспечивающий ре* презентативность данных, был определен в 145 человек один курс (73 человека экспериментальная группа (три учебных группы) и 72 человека — контрольная группа (три учебных группы) (таблица 1). Таблица 1 Качественная характеристика курсантов (слушателей) контрольной (КГ) и экспериментальной (ЭГ) групп Группы курсантов Всего личного состава Из них служили в ОВД Образование (среднее, среднее специальное) Возраст (лет) 17-19, 20-21, 22 и выше Пол (м/ж) КГ 73 16 70/3 57/12/4 53/20 ЭГ 72 18 68/4 54/13/5 54/16 См., например: Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. М.: Фис, 1977.; Вальвачев В.И, Римжа М.И. Статистический метод в медицинской практике с применением микроЭВМ и персональных компьютеров. Минск: Беларусь, 1989.; Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М.: Педагогика, 1977.; Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. 3. Следующей задачей подготовительного этапа стало определение необходимой и достаточной длительности осуществления педагогического эксперимента. Для определения сроков проведения основного этапа экспериментальной работы использовался опыт проведения педагогических исследований подобного рода в общей, военной педагогике и педагогике в системе ОВД. Время непосредственной экспериментальной работы составило 2002/2003 учебный год. 4. На подготовительном этапе решалась задача выбора педагогических методов и разработки комплексной методики изучения процесса самостоятельной работы курсантов в экспериментальной и контрольной группах на начальном, промежуточном, заключительном этапах исследования. В процессе эксперимента, как комплексного метода научного исследования, одновременно использовались несколько традиционных педагогических методов. В качестве основных методов педагогического эксперимента были определены: педагогическое наблюдение за учебной, практической деятельностью курсантов (слушателей), учебно-методической, воспитательной работой преподавателей, командиров (начальников); анализ результатов самостоятельной работы обучающихся; анкетирование, интервьюирование курсантов (слушателей) и сотрудников различных подразделений образовательных учреждений МВД; анализ независимых характеристик о курсантах (слушателях); метод экспертных оценок; методы математической статистики и другие. На каждом из этапов экспериментальной работы эти методы применялись как дифференцированно, так и комплексно, в соответствии с методическим замыслом. В интересах исследования результативности экспериментальных воздействий на педагогическое обеспечение самостоятельной работы активное применение нашел метод экспертных оценок. Были подобраны компетентные судьи из числа педагогов различных кафедр, сотрудников учебного отдела и других подразделений. При анализе различных экспериментальных 76 |