фективности экспериментальных мероприятий. Кроме этого, эксперты оценивали уровни эффективности самостоятельной работы студентов на разных этапах экспериментальной работы в начале, середине и в конце эксперимента. 5. Решалась задача разработки методики экспериментальной работы по совершенствованию самостоятельной работы студентов, проверка ее доступности, эффективности на небольшом числе испытуемых студентов, преподавателей и сотрудников факультетов (пилотажное исследование). Это работа показала, что разработанная методика в основном соответствует цели и задачам экспериментального исследования. 6. На данном этапе решалась также задача определения критериев и показателей, по которым можно судить об изменениях в экспериментальной группе студентов, происходящих под влиянием соответствующих педагогических воздействий, а также в самом процессе самостоятельной работы. Разработка критериев и показателей оценки эффективности (т.е. продуктивности, производительности при определенных затратах в единицу времени) самостоятельной работы студентов явилась одной из важных задач экспериментальной работы. Процедура подбора критериев и соответствующих им показателей выступала одним из элементов экспериментальной работы. Они представляют интерес для практики образовательных учреждений в современных условиях. В ряде научных работ используются различные подходы к определению уровней, параметров, критериев и показателей оценки эффективности подготовки обучающихся к различным видам практической деятельности1. 1 См., например: Афанасьева И.В. Особенности педагогической технологии управления самостоятельной работой учащихся в техническом лицее: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1999.; Диниц Г.Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов: Дис. ...канд. пед. наук. М., 2001.; Дорофеев А.А. Педагогическая технология дифференцированной организации самостоятельной работы курсантов (на основе изучения общевойсковых дисциплин): Дис. ...канд. пед. наук. Орел, 1998.; Елизаров В.В. Раз |
факторов воздействия на самостоятельную работу они присваивали этим факторам ранги (места) в порядке убывания их степени важности для повышения эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей) в образовательном учреждении МВД России. Ранговые места тех или иных экспериментальных воздействий, определенные различными экспертами, затем усреднялись, и делался вывод о сравнительной эффективности экспериментальных мероприятий. Кроме этого, эксперты оценивали уровни эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей) на разных этапах экспериментальной работы —в начале, середине и в конце эксперимента. 5. Решалась задача разработки методики экспериментальной работы по совершенствованию педагогического обеспечения самостоятельной курсантов (слушателей) (приложение № 8), проверка ее доступности, эффективности на небольшом числе испытуемых курсантов, преподавателей и сотрудников курсов (пилотажное исследование). Это работа показала, что разработанная методика в основном соответствует цели и задачам экспериментальЧ ного исследования. 6. На данном этапе решалась также задача определения критериев и показателей, по которым можно судить об изменениях в экспериментальной группе курсантов, происходящих под влиянием соответствующих педагогических воздействий, а также в самом процессе самостоятельной работы. Разработка критериев и показателей оценки эффективности (т.е. продуктивности, производительности при определенных затратах в единицу времени) самостоятельной работы курсантов явилась одной из важных задач экспериментальной работы. Процедура подбора критериев и соответствующих им показателей выступала одним из элементов экспериментальной работы. Они представляют интерес для практики образовательных учреждений МВД России в современных условиях. В ряде научных работ используются различные подходы к определению уровней, параметров, критериев и показателей оценки эффективности 77 подготовки курсантов (слушателей) к различным видам практической деятельности . Однако единых и всесторонне обоснованных рекомендаций по обоснованию данных исследовательских позиций до настоящего времени не выработано, что позволяет осуществить самостоятельную процедуру их разработки. Анализ педагогической и психологической литературы позволил определить, что эффективность самостоятельной работы учащихся —это особый показатель качества учебно-воспитательного процесса. Осуществить 78 1См., например: Афанасьева И.В. Особенности педагогической технологии управления самостоятельной работой учащихся в техническом лицее: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1999.; Диниц Г.Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов: Дис. ...канд. пед. наук. М., 2001.; Дорофеев А.А. Педагогическая технология дифференцированной организации самостоятельной работы курсантов (на основе изучения общевойсковых дисциплин): Дис. ...канд. пед. наук. Орел, 1998.; Елизаров В.В. Развитие культуры учебной деятельности курсантов высших учебных заведений: Дис. ...канд. пед. наук. СПб., 1998.; Иващенко Н.П. Активизация внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузах МВД России: Дис. ...канд. пед. наук. СПб., 2001.; Каменев А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1979.; Орловский В.Г. Методы совершенствования самостоятельной работы учащихся: Дис. ...канд. пед. наук. М., 1996.; Сердюк С.Ф. Теоретико-прикладные основы совершенствования профессионального мастерства преподавателей вузов МВД России: Дис. .. .д-ра пед. наук. Воронеж, 2002.; Суслина А.А. Мотивационное обеспечение учебной деятельности студента вуза: Дис. ...канд. пед. наук. Калининград, 1999.; Холод Ю.Г. Педагогическая система формирования у курсантов умений самоконтроля учебной деятельности: Дис. ...канд. пед. наук. Саратов, 2000. Горлинский И.В. Педагогическая система гибкого обучения специалистов в высших учебных заведениях России. М.: Академия управления МВД России, 1997.; Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе МВД / Под ред. И.В. Горлинского. М.: Академия МВД России, 1992.; Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудника ОВД / Под ред. А.Ф. Дунаева, А.С. Батышева. М.: МЦ при ГУК МВД России., 1993.; Психология. Педагогика. Этика / Под ред. Ю.В. Наумкина. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1999.; Юридическая педагогика в МВД / Под ред. А.М. Столяренко. М.: Академия управления МВД России, 1997. 121. Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. Уч.-метод. пособие. М.: Педагогика, 1977. 136 с. 122. Граф В.И., Ильясов И., Ляудис В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельной работы студентов. Уч. пособие. М.: Высшая школа, 1981. 80 с. 123. Диниц Г.Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов: Дис. ...канд. пед. наук. М., 2001. 176 с. 124. Дорофеев А.А. Педагогическая технология дифференцированной организации самостоятельной работы курсантов (на основе изучения общевойсковых дисциплин): Дис. ...канд. пед. наук. Орел, 1998. 216 с. 125. Елизаров В.В. Развитие культуры учебной деятельности курсантов высших учебных заведений: Дис. ...канд. пед. наук. СПб., 1998.183с. 126. Елисеев А.П., Федотов А.А. Организация самостоятельной работы курсанта. Уч.-метод. пособие. Новогорск: АГЗ МЧС России, 2000. 75 с. 127. Ерастов Н.П. Методика самостоятельной работы. Уч.-метод. пособие. М.: Мысль, 1985. 79 с. 128. Жевлакович С.С. Образовательная политика МВД России: Дис. .. .канд. социол. наук. Саратов, 2002. 130 с. 129. Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентовв вузе. Уч. пособие. Харьков: ХГУ, 1991. 69 с. 130. Иваневский В.Е. МВД России (1880 —март 1917 г.г.): структура, функции, место в государственном механизме: Дис. ...канд. юр. наук. М., 2001.146 с. 131. Иващенко Н.П. Активизация внеаудиторной работы курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузах МВД России: Дис. ...канд. пед. наук. СПб., 2001. 205 с. 132. История органов внутренних дел дореволюционной России / Под ред. Р.С. Мулукаева. Уч. пособие. М.: Академия МВД СССР, 1984. 92 с. 133. История педагогики / Под ред. М.В. Шабаевой. Уч. пособие. М.: Просвещение, 1981. 367 с. 182 |