Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 80]

следования1.
Учитывая вышеизложенное, в качестве оценки эффективности самостоятельной работы
студентов образовательных учреждений было принято понимание того, что каждый из составляющих педагогический процесс компонентов выступает в качестве критерия результативности мер педагогического воздействия и используется для определения эффективности самостоятельной работы обучающихся в целом (В обобщенном виде критерии и показатели эффективности самостоятельной работы студентов представлены в таблице 1).
Таблица 1 Критерии и показатели эффективности самостоятельной работы студентов вузов Критерии П о к а з а т е л и М-Ц разработанность комплекса целей самостоятельной работы студентов; представленность целей самостоятельной работы и вытекающих из них задач в нормативных и планирующих документах; выраженность положительной мотивации организаторов учебного процесса и студентов к совершенствованию самостоятельной работы обучаемых к-д качество всех мероприятий, проводимых в интересах повышения эффективности самостоятельной работы студентов; включенность организаторов учебного процесса и студентов в активное решение задач самостоятельной работы; степень удовлетворенности преподавателей, сотрудников факультетов, студентов содержанием и методикой самостоятельной работы 1 См., например: Богомолов Ю.В.
Совершенствование профессионального воспитания курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М.,
1999.;
Лазукин А.Д.
Развитие теории и практики профессиональнопедагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис.
...д-ра пед.
наук.
М., 2001.; Платонова
C.IO.
Совершенствование профессиональнопедагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М.,
2000.
[стр. 58]

дической помощи со стороны преподавателей при выполнении письменных контрольных и курсовых работ (практикумов); • 26,6% из них не составляют индивидуальные планы самостоятельной работы; около 60% из числа тех, кто составляет индивидуальные планы, их не выполняют.
Данные, полученные в ряде исследований , указывают на типичные трудности и слабые места в организации и проведении самостоятельной работы курсантов (слушателей).
К ним относятся: 1.
Недостаток навыков самостоятельного учебного труда у курсантов (слушателей).
Свыше 50% участников исследования не умеют рационально работать с книгой, вести конспектирование лекций, анализировать и обобщать прочитанное, делать краткие записи и обоснованные выводы.
Большинство первокурсников впервые сталкивается с необходимостью самостоятельно изучать, конспектировать рекомендованную литературу.
2.
Недооценка роли самостоятельной работы в учебно-воспитательном процессе курсантами (слушателями).
Восприятие ее как вспомогательного элемента, в отличие от лекций, практических и других занятий.
Ежедневно готовятся к занятиям 16%; накануне 78%; эпизодически 6% респондентов.
58 См., например: Богомолов Ю.В.
Совершенствование профессионального воспитания курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М.,
1999.;
Купавцев Т.С.
Актуальные проблемы совершенствования самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России // Вестник Барнаульского юридического института МВД России.
Вып.
4.
Барнаул: БЮИ МВД России, 2002.
С.
109 113.; Купавцев Т.С.
К вопросу о необходимости совершенствования самостоятельной работы курсантов образовательных учреждений МВД России по физической подготовке // Психопедагогика в правоохранительных органах.
2003.
№ 1 (19).
С.
51 52.; Невирко Д.Д.
Особенности социализации личности в авторитарных институтах 90-х годов: социологический анализ специфики профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел: Дис.
...д-ра социол.
наук.
Красноярск, 1999.; Резепин А.В.
Психолого-педагогические аспекты воспитательной работы руководителей учебно-строевых подразделений вуза МВД России.
М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2003.


[стр.,80]

критериев, которые с достаточной полнотой могли бы охватить все существенные характеристики исследуемого явления.
Поэтому в диссертационном исследовании разрабатывался и применялся, в качестве совокупности критериев оценки эффективности процесса самостоятельной работы, комплекс средств, позволяющих сравнивать результативность предпринимаемых мер по повышению эффективности процесса профессиональной подготовки курсантов (слушателей).
В различных диссертационных исследованиях нашло отражение обобщение различных требований к критериям оценки эффективности того или иного педагогического явления (процесса).
В них установлено, что основными признаками, которым должны удовлетворять средства проверки, являются: объективность, позволяющая оценивать исследуемое педагогическое явление (процесс) однозначно, не допуская спорных оценок разными исследователями; адекватность, т.е.
оценивают именно то, что хочет оценить экспериментатор; нейтральностьt одинаковость, равнозначность для всех явлений (процессов) данного исследования .
Учитывая вышеизложенное, в качестве оценки эффективности самостоятельной работы
курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России было принято понимание того, что каждый из составляющих педагогический процесс компонентов выступает в качестве критерия результативности мер педагогического воздействия и используется для определения эффективности самостоятельной работы обучающихся в целом.
80 См., например: Богомолов Ю.В.
Совершенствование профессионального воспитания курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М., 1999.; Лазукин А.Д.
Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: Дис.
...д-ра пед.
наук.
М., 2001.; Платонова
С.Ю.
Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М., 2000.


[стр.,133]

особенно актуально .
В качестве методики подготовки сотрудников курсов к деятельности по организации самостоятельной работы курсантов (слушателей) была избрана разработанная и апробированная В.В.
Анциферовым методика совершенствования воспитательной работы начальников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России, модифицированная, с учетом специфики данного исследования.
В начале опытной работы до всех сотрудников курсов были доведены: профессиограмма сотрудника воспитательного аппарата , представляющая собой эталонную модель специалиста; требования квалификационных характеристик, содержащие перечень профессиональных задач, объем, уровень знаний и умений, профессиональный портрет личности сотрудника курса образовательного учреждения МВД России; рекомендации по взаимодействию сотрудников факультетов, курсов с другими субъектами педагогического процесса4.
Также, сотрудникам курсов были предъявлены материалы разработанные в ходе данного диссертационного исследования: основные функциональные обязанности и типовые задачи сотрудников учебно-строевых подразделений образовательного учреждения МВДРоссии (приложение № 12); положение об организации самостоятельной подготовки курсантов (слушателей) (приложение № 13); памятка сотруднику курса по оптимизации самостоятельной работы курсантов (слушателей) в период самостоятельной Платонова С.Ю.
Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М.,
2000.

С.
75.Л См.: Анциферов В.В.
Совершенствование воспитательной работы начальников факультетов, курсов высших учебных заведений МВД России: Дис.
...канд.
пед.
наук.
М., 2001.
См.: Карпов В.С., Федотов А.А.
Профессиограмма сотрудника воспитательного аппарата образовательного учреждения высшего профессионального образования МВД России.
М.: Академия управления МВД России, 1998.
Анциферов В.В.
Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России.
М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002.
С.
84 97.
133

[Back]