|
81 0-С соответствие содержания, организации и методики самостоятельной работы студентов объективным требованиям педагогического процесса к ней; наличие специально разработанных педагогических технологий самостоятельного учебного труда; степень управляемости самостоятельной работой студентов П-Р развитие у преподавателей и сотрудников факультетов навыков и умений педагогического руководства самостоятельной работой студентов; устремленность и всесторонняя готовность студентов к личностно-ориентированному самостоятельному учебному труду; качество и объем профессиональных знаний, навыков и умений студентов, приобретаемых в процессе самостоятельной работы Эффективность процесса самостоятельной работы студентов можно оценить с трех позиций, в соответствии с направлениями педагогического менеджмента, связанными с разрешением проблем самостоятельной работы студентов и поэтапной их реализацией в учебном процессе. В каждом из этих направлений задействованы конкретные участники, ставятся определенные задания, которые существенно влияют на достижение целей самостоятельной работы студентов, реализуются соответствующие функции и происходят определенные взаимосвязанные процессы. Такие направления менеджмента отф вечают трем уровням реализации функций управления самостоятельной работой студентов образовательных учреждений. Первый уровень —образовательный менеджмент, присущий первым четырем уровням управления самостоятельной работой студентов (руководство института —преподаватель), обеспечивает необходимые условия и способы ее организации. Второй уровень —учебный менеджмент, присущий микрои опера^ ционализированному уровням управления самостоятельной работой студентов, дидактические взаимоотношения "преподаватель студент", от которого |
неджмента, связанными с разрешением проблем самостоятельной работы курсантов (слушателей) и поэтапной их реализацией в учебном процессе. В каждом из этих направлений задействованы конкретные участники, ставятся определенные задания, которые существенно влияют на достижение целей самостоятельной работы курсантов (слушателей), реализуются соответствующие функции и происходят определенные взаимосвязанные процессы. Такие направления менеджмента отвечают трем уровням реализации функций управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России. Первый уровень —образовательный менеджмент, присущий первым четырем уровням управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) (руководство института —преподаватель), обеспечивает необходимые условия и способы ее организации. Второй уровень —учебный менеджмент, присущий микрои операционализированному уровням управления самостоятельной работой курсантов (слушателей), дидактические взаимоотношения "преподаватель —курсант (слушатель)", от которого зависят результаты учебно-познавательной деятельности, который играет решающую роль в процессе достижения цели самостоятельной работы курсантов (слушателей). Сотрудники курсов здесь играют посредническую, вспомогательную роль, обеспечивая необходимые условия плодотворного взаимодействия педагогов и обучающихся. Третий уровень —самоменеджмент учения, присущий операционализированному уровню управления самостоятельной работой курсантов (слушателей), на котором происходит активизация их познавательной деятельности, где реализуется самостоятельное прохождение всех или основных этапов разрешения поставленной преподавателем проблемы с помощью самообучения и самоконтроля. Для изучения и оценки эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей), в совокупности реализации функций управления этим 82 |