|
методика Ю.Л. Ханина1, преобразованная с учетом специфики исследования. Она представляет собой опросный лист, предлагаемый студентам на завершающем этапе самостоятельной подготовки. Этап 3 определение скорости и качества усвоения учебного материала студентами. Им предлагаются дифференцированные нормативы трудности самостоятельной работы, определенные по материалам исследований, затем на основании анализа шкалы самоподготовки вычисляется скорость усвоения для каждого в отдельности студента. Результатом качества усвоения конкретного блока учебной информации студентом выступает оценка по традиционной 5-ти бальной шкале знаний, умений, навыков преподавателем в процессе педагогического контроля на семинарском, практическом или другом занятии. Этап 4 определение общей плотности и коэффициента эффективности самостоятельной подготовки. Для определения данных величин применяется модифицированная, с учетом исследования, методика, предложенная Л.П. Матвеевым2. После окончания самоподготовки все студенты сдают заполненные "шкалы самоподготовки". На основании сделанных записей производятся вычисление и анализ общей плотности и коэффициента эффективности самоподготовки. Данные критерии выступают в качестве интегральных, выражают насколько качественно планируется, организуется самостоятельная работа, насколько оправданно расходуется время в период самоподготовки, в какой мере учащийся владеет умениями и навыками самостоятельного учебного труда. Этап 5 преобразование качественных показателей самостоятельной 83 1См., например: Методики психодиагностики в спорте / Под ред. В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.Л. Плахтиенко, JI.K. Серова. М.: Просвещение, 1990.; Ханин ЮЛ. Психология общения в спорте. М.: Фис, 1980. 2 См.: Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Фис, 1991.; Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. |
процессом субъектами управления на двух уровнях —самоменеджмент и учебный менеджмент, была разработана комплексная методика (приложение № 9), которая включает в себя несколько последовательно реализуемых этапов1: Этап 1 —экспертиза эффективности самостоятельной работы. Для определения эффективности самостоятельной работы курсантов (слушателей) в образовательных учреждениях МВД России используется методика экспертной оценки, предусматривающая экспертизу по специально разработанным картам. Этап 2 —определение психологического климата в учебной группе в период самостоятельной подготовки. Для реализации этой цели применяется методика Ю.Л. Ханина , преобразованная с учетом специфики исследования. Она представляет собой опросный лист, предлагаемый курсантам (слушателям) на завершающем этапе самостоятельной подготовки. Этап 3 —определение скорости и качества усвоения учебного материала курсантами (слушателями). Им предлагаются дифференцированные нормативы трудности самостоятельной работы, определенные по материалам исследований, затем на основании анализа шкалы самоподготовки вычисляется скорость усвоения для каждого в отдельности курсанта (слушателя). Ре83 Разработанная методика включает в себя оценку эффективности реализации функций руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) по компонентам деятельности: мотивационный, организационно-деятельностный и контрольно-коррекционный. Интегральными показателями эффективности осуществления руководства самостоятельной работой курсантов (слушателей) на первом уровне реализации управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) —образовательный менеджмент, являются классические функции субъектов управления (<анализ —планирование —организация —контроль —регулирование), их оценка и воздействие на них в замысел данного исследования не входит. См., например: Методики психодиагностики в спорте / Под ред. B.J1’ Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, JI.K. Серова. М.: Просвещение, 1990.; Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Фис, 1980. зультатом качества усвоения конкретного блока учебной информации курсантом (слушателем) выступает оценка по традиционной пятибалльной шкале знаний, умений, навыков преподавателем в процессе педагогического контроля на семинарском, практическом или другом занятии . Этап 4 —определение общей плотности и коэффициента эффективности самостоятельной подготовки. Для определения данных величин применяется модифицированная, с учетом исследования, методика, предложенная 2 Л.П. Матвеевым . После окончания самоподготовки все курсанты (слушатели) сдают заполненные "шкалы самоподготовки". На основании сделанных записей производятся вычисление и анализ общей плотности и коэффициента эффективности самоподготовки. Данные критерии выступают в качестве интегральных, выражают насколько качественно планируется, организуется самостоятельная работа, насколько оправданно расходуется время в период самоподготовки, в какой мере учащийся владеет умениями и навыками самостоятельного учебного труда. Этап 5 —преобразование качественных показателей самостоятельной работы курсантов (слушателей) в количественные. Для изучения и оценки эффективности руководства самостоятельной работой на том или ином уровне реализации управления, по тому или иному критерию, была разработана специальная методика. Суть ее в том, что полученные цифровые показатели, См.: Горлинский И.В. Педагогическая система гибкого обучения специалистов в высших учебных заведениях МВД России. М.: Академия управления МВД России, 1997.; Горлинский И.В. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997.; Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел / Под ред И.В. Горлинского. М.: Академия МВД России, 1992.; Юшко Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: Дис. ...канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2001.Л См.: Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Фис, 1991.; Теория и практика педагогического эксперимента / Под ред. А.И. Пискунова, Г.В. Воробьева. М.: Педагогика, 1979. 84 изводятся вычисление и анализ общей плотности и коэффициента эффективности самоподготовки. Данные показатели выступают в качестве интегральных и выражают насколько качественно планируется, организуется самостоятельная работа, насколько оправданно расходуется время в период самоподготовки, в какой мере курсант (слушатель) владеет умениями и навыками самостоятельного учебного труда. ф Коэффициент эффективности самоподготовки (КЭ) отдельно взятого курсанта (слушателя) вычисляется по формуле: КЭ=—х100%, где Ы t3 время, затраченное курсантами (слушателями) на непосредственное выполнение деятельности связанной с подготовкой заданий; tn длительность самоподготовки. Общая плотность самоподготовки (ОП) отдельно взятого курсанта (слушателя) вычисляется по формуле: ОП=^-х\00%, где tH tif время, целесообразно затраченное на выполнение заданий; tHдлительность самоподготовки. Максимальный показатель коэффициента эффективности самоподготовки может быть 70%. Максимальный показатель общей плотности самоподготовки может быть 90%. Результаты выражаются в процентах от общей продолжительности самоподготовки, взятой за 100%. Этап 5. Преобразование качественных показателей самостоятельной работы курсантов (слушателей) в количественные. Количественная оценка деятельности каждого субъекта управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России по каждому критерию (для экспертизы и оценки психоло217 |