Проверяемый текст
Купавцев, Тимофей Сергеевич. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России (Диссертация 2004)
[стр. 89]

Полученные результаты обсуждались на кафедрах, в индивидуальных беседах со студентами экспериментальной и контрольной групп.
В ходе этих мероприятий уточнялась программа формирующего эксперимента.
Она включала: 1.
Определение содержания, организации и методики формирования у
студентов знаний, умений, навыков, качеств, привычек и способностей самостоятельного учебного труда, составление комплексно-целевой программы повышения эффективности самостоятельной работы студентов.
2.
Выявление содержания общего педагогического воздействия на
студентов экспериментальной группы с целью совершенствования их самостоятельного учебного труда.
3.
Выделение основных направлений работы преподавателей, сотрудников факультетов,
учебного отдела со студентами экспериментальной груп4.
Составление плана самосовершенствования каждым
студентом экспериментальной группы.
После завершения подготовительной работы проводился формирующий эксперимент.
Конечным результатом его, в соответствии с гипотезой, должно было быть
повышение эффективности самостоятельной работы студентов экспериментальной группы.
Этот результат предполагалось получить за счет реализации мероприятий, объединенных в разработанную
комплексно-целевую программу повышения эффективности самостоятельной работы студентов.
Текущий контроль проводился с целью постоянной проверки соответствия экспериментальной работы замыслу исследования и своевременного внесения в нее необходимых корректив, предполагал осуществление наблюдения за деятельностью
студентов экспериментальной и контрольной групп, проведение контрольных замеров эффективности самостоятельной работы и
[стр. 90]

перимента, позволяет сделать вывод о том, что избранные для исследования группы не имеют статистически достоверных различий.
Это подтверждает факт справедливости выбора экспериментальной базы.
В результате проведенного исследования было выяснено, что учебная деятельность курсантов на аудиторных занятиях и в процессе самостоятельной работы, носит преимущественно пассивный характер.
Если во время занятий под руководством преподавателей курсанты не вовлекаются в активную познавательную деятельность, то и во время самостоятельной работы их деятельность пассивна, требует внешней организации и педагогического контроля.
Степень информированности курсантов о критериях оценки находится на низком уровне.
Выявлено, что у ряда курсантов неадекватна самооценка, доминирует тенденция именно к завышению собственных способностей и достижений.
Некоторые из них полагают, что результаты учения ниже их возможностей, а преподаватели необоснованно занижают оценки.
Полученные результаты обсуждались на кафедрах, в индивидуальных беседах с
курсантами экспериментальной и контрольной групп.
В ходе этих мероприятий уточнялась программа формирующего эксперимента.
Она включала: 1.
Определение содержания, организации и методики формирования у
курсантов (слушателей) знаний, умений, навыков, качеств, привычек и способностей самостоятельного учебного труда, составление комплексной целевой программы совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) в учебных заведениях МВД России.
2.
Выявление содержания общего педагогического воздействия на
курсантов экспериментальной группы с целью совершенствования их самостоятельного учебного труда.
3.
Выделение основных направлений работы преподавателей, сотрудников факультетов,
курсов, учебного отдела с курсантами экспериментальной группы.
90

[стр.,91]

4.
Составление плана самосовершенствования каждым
курсантом экспериментальной группы.
После завершения подготовительной работы проводился формирующий эксперимент.
Конечным результатом его, в соответствии с гипотезой, должно было быть
усовершенствование самостоятельной работы курсантов экспериментальной группы.
Этот результат предполагалось получить за счет реализации мероприятий, объединенных в разработанную
комплексную целевую программу совершенствования педагогического обеспечения самостоятельной работы курсантов (слушателей) (приложение № 10).
Текущий контроль проводился с целью постоянной проверки соответствия экспериментальной работы замыслу исследования и своевременного внесения в нее необходимых корректив, предполагал осуществление наблюдения за деятельностью
курсантов экспериментальной и контрольной групп, проведение контрольных замеров эффективности самостоятельной работы курсантов и другие мероприятия.
Завершающий контроль имел целью выявить эффективность экспериментальной работы, предполагал сопоставление исходного и конечного уровней реализации функций управления всеми субъектами педагогического процесса, принимающих участие в исследовании, а также путем сопоставления полученных результатов с данными контрольной группы.
На заключительном этапе педагогического эксперимента осуществлялась обработка полученных данных.
Проводилось их обобщение, систематизация и теоретический анализ, соотнесение с результатами, полученными другими эмпирическими и теоретическими методами исследования.
На этом же этапе проходило описание результатов, доведение их до организаторов самостоятельной работы, внедрение экспериментальной системы мер педагогического воздействия в практику образовательных учреждений МВД России.
Итак, содержание, организация и методика экспериментальной проверки путей и педагогических условий совершенствования педагогического 91

[Back]