тов на основе обновленного содержания (с учетом современных требований педагогической науки), активных форм и методов обучения в соответствии с тематическими планами. 4. Применение преподавателями, сотрудниками факультетов, другими субъектами целостного педагогического процесса приемов и способов педагогического стимулирования активной самостоятельной работы студентов. 5. Вооружение студентов современными методиками самостоятельного учебного труда. На протяжении всего педагогического эксперимента по совершенствованию самостоятельной работы студентов шел процесс формирования положительной мотивации у преподавателей и сотрудников факультетов на продуктивное руководство самостоятельной работой обучающихся. В этих целях руководителями кафедр, факультетов создавались ситуации критической самооценки, под воздействием которых у непосредственных организаторов самостоятельной работы (преподавателей и сотрудников факультетов) формировалось состояние внутренней готовности к эффективной деятельности по реализации функций управления самостоятельной работой студентов. Формированию положительной мотивации у преподавателей и сотрудников факультетов на продуктивное руководство самостоятельной работой студентов способствовало проведение таких мероприятий как: • доведение до сотрудников факультетов основных функциональных обязанностей и типовых задач. Обсуждение с ними и преподавателями требований квалификационных характеристик к сотрудникам образовательного учреждения; • доведение и обсуждение с профессорско-преподавательским составом, сотрудниками факультетов "Положения об организации самостоятельной подготовки студентов образовательного учреждения"; • предъявление сотрудникам факультетов рекомендаций по оптимизации самостоятельной работы студентов в период самостоятельной подго |
шенствованию деятельности сотрудников курсов по организации самостоятельной работы курсантов; активизации самостоятельного учебного труда курсантов. К основным мерам, направленных на изменение организации, содержания и методики самостоятельной работы в условиях применения технологии формирования у курсантов умений и навыков самоконтроля, относятся: 1. Объединение коллективов сотрудников факультетов, курсов, профессорско-преподавательского состава, сотрудников подразделений воспитательной работы и других в единый коллектив, с общей педагогической целью обучения, воспитания и развития кадров для ОВД с использованием рекомендаций по взаимодействию сотрудников факультетов, курсов с субъектами педагогического процесса (приложение № 23). 2. Формирование у преподавателей и сотрудников курсов положительной мотивации на целенаправленную подготовку к эффективному руководству самостоятельной работой курсантов (слушателей); 3. Организация подготовки преподавателей и сотрудников курсов к осуществлению функций управления самостоятельной работой курсантов (слушателей) на основе обновленного содержания (с учетом современных требований педагогической науки), активных форм и методов обучения в соответствии с тематическими планами (приложения №№ 15, 16). 4. Применение преподавателями, сотрудниками курсов, другими субъектами целостного педагогического процесса приемов и способов педагогического стимулирования активной самостоятельной работы курсантов. 5. Вооружение курсантов современными техниками и методиками самостоятельного учебного труда. На протяжении всего педагогического эксперимента по совершенствованию самостоятельной работы курсантов шел процесс формирования положительной мотивации у преподавателей и сотрудников курсов на продуктивное руководство самостоятельной работой обучающихся. В этих целях руко93 водителями кафедр, факультетов, курсов создавались ситуации критической самооценки, под воздействием которых у непосредственных организаторов самостоятельной работы (преподавателей и сотрудников курсов) формировалось состояние внутренней готовности к эффективной деятельности по реализации функций управления самостоятельной работой курсантов. Формированию положительной мотивации у преподавателей и сотрудников курсов на продуктивное руководство самостоятельной работой курсантов способствовало проведение таких мероприятий как: • доведение до сотрудников курсов основных функциональных обязанностей и типовых задач (приложение № 12). Обсуждение с ними и преподавателями требований квалификационных характеристик к сотрудникам образовательного учреждения МВД России; • доведение и обсуждение с профессорско-преподавательским составом, сотрудниками факультетов, курсов "Положения об организации самостоятельной подготовки курсантов (слушателей) образовательного учреждения МВД России" (приложение № 13); • предъявление сотрудникам курсов рекомендаций по оптимизации самостоятельной работы курсантов (слушателей) в период самостоятельной подготовки (приложение № 14); • стимулирование активной позиции преподавателей и сотрудников курсов в целостном педагогическом процессе на основе предъявляемых им рекомендаций по самосовершенствованию (приложение № 17). Теоретическая подготовка преподавателей и сотрудников курсов к осуществлению эффективного руководства самостоятельной работой курсантов осуществлялась с применением разработанных тематических планов (приложения №№ 15, 16), проводилось на плановой основе. Преподаватели проходили подготовку на базе школы педагогического мастерства. Для проведения занятий привлекались опытные педагоги и руководители учебного заведения. Центральным ядром в подготовке преподавателей являлось воо94 • применение преподавателями, сотрудниками курсов, другими субъектами целостного педагогического процесса приемов и способов педагогического стимулирования активной самостоятельной работы курсантов (слушателей); • вооружение курсантов (слушателей) современными техниками и методиками самостоятельного учебного труда. 164 |