Проверяемый текст
Карнаухов, Владимир Анатольевич; Педагогические условия социализации личности в учреждении дополнительного образования детей (Диссертация 2003)
[стр. 114]

в условиях «растерянного общества», которое отказалось от ценностей социалистического общества, но еще не сформировало новые базовые ценности [104, с.27].
Молодое поколение должно решать и новые проблемы, которые ранее так остро не стояли перед молодыми людьми.
Во-первых, это проблемы выбора образовательного маршрута.
В условиях, когда учебные заведения профессионального образования не
гарантируют трудоустройства своих выпускников, цена самостоятельного выбора профессиональной школы и предшествующего ему выбора образовательной программы в общеобразовательной школе существенно возрастает.
Во-вторых, это проблема самоидентификации с неформальными молодежными группами.

Если раньше каждый был октябренком, пионером, комсомольцем, то сейчас перед каждым молодым человеком встает вопрос: кто я? Я принадлежу к какой-то молодежной группе, к какому-то коллективу или я сам по себе? Отсутствие признанных обществом детских и молодежных организаций увеличивает опасность конформизма, утраты индивидуальности в условиях группового давления.
В современных условиях подростки нередко должны решать проблемы, которые ранее решали в основном уже взрослые люди: проблемы заработка, необходимого для удовлетворения нужд семьи; проблемы выбора сексуального поведения, которое раньше регламентировалось жесткими запретами и ограничениями; проблемы обеспечения личной безопасности в условиях, когда государственные структуры не могут ее гарантировать.
Еще одна группа проблем отношения со взрослыми
и отношения взрослых к детям.
Уже достаточно давно педагоги стали отмечать, что новые поколения детей отличаются независимостью суждений, ростом самоуважения, чувством собственного достоинства.
Между тем взрослые нередко готовы признавать самостоятельность детей только при реализации, целей, поставленных самими взрослыми, отказывая детям в праве выступать в качестве субъектов целеполагания.
Нередко взрослые требуют от детей безусловного принятия ценностей старших поколений,
не желая считаться с тем, что события, ставшие актом биографии взрослых людей, по-иному воспринимаются детьми: они в со114
[стр. 79]

избегать.
Сценарий развития личности зависит от сс готовности к самостоятельному решению проблем в разных сферах жизнедеятельности.
Содержание этих проблем для каждого нового поколения может иметь определенные особенности, что связано не только с глобальными тенденциями эволюции общества, но в значительной степени и со спецификой современного этапа развития российского общества.
Данный этап характеризуется рядом черт: переходом к реальной экономике; длительным экономическим кризисом; политической неопределенностью; ситуацией смены базовых ценностей.
В результате наблюдается резкое снижение уровня социальной защишенносги молодого поколения, которому приходится решать нее большее количество проблем.
«Проблемы детей» условно можно разделить на несколько групп.
Первую группу составляют традиционные проблемы, которые решает каждое молодое поколение.
Это проблемы самопознания и самоопределения, связанные с выбором ценностных ориентиров.
Особенность современной ситуации заключается в том, что молодое поколение решает эти проблемы в условиях «растерянного общества» [77, с.
27], которое отказалось от ценностей социалистического общества, но еще не сформировало новые базовые ценности.
Молодое поколение должно решать и новые проблемы, которые ранее так остро не стояли перед молодыми людьми.
Во-первых, это проблемы выбора образовательного маршрута.
В условиях, когда учебные заведения профессионального образования не
гарантирзтот трудоустройства своих выпускников, цена самостоятельного выбора профессиональной школы и предшествующего ему выбора образовательной программы в общеобразовательной школе существенно возрастает.
Во-вторых, это проблема самоидентификации с неформальными молодежными группами.

Отсутствие признанных обществом детских и молодежных организаций
вызывает у ребенка или подростка вопросы: с кем я? Я принадлежу к какой-то молодежной

[стр.,80]

группе пли я сам по себе? Это увеличивает опасность конформизма, утраты индивидуальности в условиях группового давлепия.
К тому же сегодня подростки часто должны решать проблемы, которые рапьше за них решали взрослые люди: проблемы заработка, необходимого для удовлетворения нужд семьи и личных потребностей; проблемы выбора сексуального поведения, которое раньше регламентировалось жесткими запретами и ограничениями; проблемы обеспечения, личной безопасности в условиях, когда государственные структуры не могут ее гарантировать.
Еще одна группа проблем отношения со взрослыми.

Новое поколение детей отличается независимостью суждений, ростом самоуважения, чувством собствепного достоинства.
Между тем, взрослые часто признают самостоятельность детей только при реализации целей, поставленных самими взрослыми, отказывая детям в праве выступить в качестве субъектов целеполагания.
Нередко взрослые требуют от детей безусловного принятия ценностей старших поколений,
хотя они по-иному воспринимаются детьми.
Проблема определения взаимоотношений детей и взрослых должна решаться «с двух сторон» и взрослыми, и детьми.
Наконец, отношение детей к проблемам общества.
Несколько десятилетий назад можно было говорить о формировании позиции «я отвечаю за все».
Не смотря на кажущуюся гражданственность такой позиции, она на практике не смогла реализоваться: люди, готовые отвечать за всю планету, нередко не в состоянии были отвечать за себя, за решение собственных проблем.
Такая ситуация в немалой стспспи была обусловлена тем, что государство само решало за граждан их проблемы (где учиться и работать, как часто можно ездить за границу, как реагировать на те или иные события и т.д.), И даже те люди, которые проявляли высокий уровень социальной активности, иногда оказывались в невыгодном положении («Тебе что, больше всех надо?»).
Материалы социологических опросов и педагогических наблюдений показывают, что в молодежной среде формируется иной тип жизненной

[Back]