Проверяемый текст
Карнаухов, Владимир Анатольевич; Педагогические условия социализации личности в учреждении дополнительного образования детей (Диссертация 2003)
[стр. 60]

академика В.А.
Обручева в Ленинградском Дворце пионеров и многие другие детские объединения [242, с.
304].
Третья функция -коммуникативная, создание условий для развития коммуникативных контактов на межличностном, межшкольном, межрегиональном и международном уровнях.
Творческие объединения детей становились своеобразными клубами.
Дружеские связи, возникавшие в рамках этих клубов, нередко сохранялись долгие годы.
Такие контакты обогащали опыт социального поведения школьников, ибо в школе и во внешкольном учреждении они играли разные социальные роли,
был различным характер их взаимоотношений со сверстниками и педагогами.
Средствами развития межшкольных и межрегиональных контактов были праздники, конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки, фестивали, слеты.
Такие контакты способствовали развитию чувства Родины, готовности к диалогу культур, осознанию общих социальных и нравственных ценностей.
Основной формой развития международных контактов стали клубы интернациональной дружбы.

При клубах работали кружки по изучению иностранного языка.
Члены клубов знакомились с историей и культурой зарубежных стран, изучали историю детского и юношеского движения (в определенных идеологических рамках).
Проводился сбор средств, заработанных, на субботниках и воскресниках, на сборе макулатуры и
металлического лома, в Фонд мира.
Правда, сами контакты ограничивались заочными путешествиями по карте мира и перепиской со сверстниками из
зарубежных стран [43, 55, 120, 196, 220].
Еще одна функция, которая проявилась в процессе деятельности внешкольных учреждений, формирование духовного образа жизни [43].
Участие в детских объединениях оказывало влияние на структуру свободного времени школьников,
ибо всегда было связано и с самостоятельными занятиями дома, и с изменением содержания таких занятий (иной подход к выбору телепередач, книг и т.п.).
Внешкольная деятельность детей влияет на круг их общения, на содержание личностно значимых проблем иначе говоря, на всю систему духовных ценностей личности.
«Обучение досугу» стало особым направлением в 60
[стр. 58]

средством профессионального самоопределения, но нередко оно восполняло отсутствующие компоненты общего образования, способствуя более гармоничному развитию личности, в том числе и путем коррекции каких-то ее недостатков.
Дополнительное образование зачастую служило продолжением изучения школьных предметов, но на более высоком уровне.
Третья функция коммуникативная, создание условий для развития коммуникативных контактов на межличностном, межшкольном, межрегиональном и международном уровнях.
Творческие объединения детей становились своеобразными клубами.
Дружеские связи, возникавшие в рамках этих клубов, нередко сохранялись долгие годы.
Такие контакты обогащали опыт социального поведения школьников, ибо в школе и во внешкольном учреждении они играли разные социальные роли,
влияли на характер их взаимоотношений со сверстниками и педагогами.
Средствами развития межшкольных и межрегиональных контактов были праздники, конкурсы, олимпиады, соревнования, выставки, фестивали, слеты.
Такие контакты способствовали развитию чувства Родины, готовности к диалогу культур, осознанию общих социальных и нравственных ценностей.
Основной формой развития международных контактов стали клубы интернациональной дружбы.

Их члены знакомились с историей и культурой зарубежных стран, изучали историю детского и юношеского движения (в определенных идеологических рамках).
Проводился сбор средств, заработанных на субботниках и воскресниках, на сборе макулатуры и
металлолома, в Фонд мира.
Правда, сами контакты ограничивались заочными путешествиями по карте мира и перепиской со сверстниками из
разных стран.
Еще одна фучткция, которая проявилась в процессе деятельности внешкольных учреждений, формирование духовного образа жизни.
Участие в детских объединениях оказывало влияние на структуру свободного времени школьников.

Внешкольная деятельность детей влияла на круг их общения, на содержание личностно-значимых проблем на всю систему духовных

[Back]