|
тесты на определение способностей к саморегуляции, предложенные В.И.Андреевой в книге “Деловая риторика". Цель применения данных тестов прежде всего расширить и углубить знания студентов об уровне и характере своих коммуникативно-лидерских способностей, выявить их наиболее сильные и слабые качества, кроме того, по доминированию тех или иных признаков, выявитьстиль общенияличности в процессе ведения дискуссий, а такжеполучить обратную информацию о том, какие качества необходимо развивать в первую очередь. Результаты оформлялись в виде таблицы 6. Таблица 6 Уровни коммуникабельности слушателей Центра ППКП вузов Уровень коммуникабельности слушателей 1998-1999 гг. поток... 1999-2000 гг. поток... Недостаточная коммуникабельность Нестабильная коммуникабельность i Нормальная коммуникабельность Достаточно высокая коммуникабельность Высокая коммуникабельность В эксперименте были определены две переменные величины независимые и зависимые. Независимые переменные это дидкатические условия формирования коммуникативных умений и средства. В качестве зависимых переменных определены: критерии определения уровня сформированности коммуникативных умений, изменения в уровне сформированности коммуникативных умений. 123 |
ленности к общению и уровень коммуникабельности, влияние личности и деятельности преподавателя на формирование коммуникативных умений студентов. Уровень коммуникабельности определялся по тесту В.Ф.Рощаховского. Для оценки уровня сформированности коммуникативных умений использовались тесты “Умеете ли Вы слушать”, "Проверьте свои коммуникативно-лидерские способности”, тесты на определение способностей к саморегуляции, предложенные В.И.Андреевой в книге “Деловая риторика”. Цель применения данных тестов, прежде всего, расширить и углубить знания студентов об уровне и характере своих коммуникативно-лидерских способностей, выявить их наиболее сильные и слабые качества, кроме того, по доминированию тех или иных признаков, выявить стиль обшения личности в процессе ведения дискуссий, а также получить обратную информацию о том, какие качества необходимо развивать в первую очередь. Результаты оформлены в виде таблицы 12. Таблица 12 Уровни коммуникабельности студентов Уровень коммуникабельности студентов 1966 год Группа... 1997 год Группа... Недостаточная коммуникабельность f Нестабильная коммуникабельность ! Нормальная коммуникабельность Достаточно высокая коммуникабельность Высокая i коммуникабельность В эксперименте были определены две переменные величины независимые и зависимые. Независимые переменные это сконструированная дидактическая модель формирования коммуникативных умений, дидактические условия и средства. В качестве зависимых переменных определены: критерии оценки уровня сформированности коммуникативных умений, изменения в уровне сформированности коммуникативных умений. Для диагностики независимых переменных в ходе эксперимента использовались: наблюдение и протоколирование экспериментальных занятий; беседы с преподавателя110 |