|
отношения слушателей 2 бездействие 3 общей направленности (содействие) Охват слушателей решением поставленных задач или проблем 1не более 30% 2 ■от 50% до 70% 3 более 70% Самостоятельность при решении поставленных задач 1 задача решается преподавателем 2 задача решается слушателями с помошью преподавателя 3 задача решается слушателями Уровень сформированности коммуникативных умений 1низкий 2 *ниже среднего 3 средний 4 выше среднего 5 высокий Поведение слушателей 1 недисциплинированное 2 дисциплинированное у меньшей части слушателей 3 дисциплинированное у большей части слушателей На экспериментальных занятиях перед преподавателем ставились задачи, решение которых обеспечивало успешность процесса формирования коммуникативных умений: Таблица 16. Задачи, стоящие перед преподавателем в процессе формирования коммуникативных умений Задачи Возможный инструментарий 1 2 Установление правил проведения занятия. Даются преподавателем. Формируются группой (карточный опрос). Побуждение и стимуляция обучаемых к коммуникативной деятельности. Преподаватель актуализирует необходимость овладения данными 1S2 |
Тема занятия: “Аукцион”. Цели занятия: “Формирование социально-психологических и интегративных коммуникативных умений”. Задание: Выберите соответствующий результат (характеристику), занесите в графу. _ 1 не деловой Характер взаимодействуй препо„ r r г ;2 не оперативно-деловои давателя и студентов 13 оперативно-деловой IВнутриколлективные отношения, 1 разнополярной направленности (противодейстj j студентов i вие) . !2 бездействие ; '_________________________________j3 общей направленности (содействие)_____________' iОхват студентов решением по-. 1 не более 30% « jставленных задач или проблем . 2 от 50% до 70% j _________________________________j3 более 70%_____________________________________ ! , Самостоятельность при решении 1 задача решается преподавателем ; Iпоставленных задач 12 задача решается студентами с помощью преподавателя I ! 3 задача решается студентами Уровень сформированности, 1 низкий коммуникативных умений 2 ниже среднего 3 средний 4 выше среднего !5 высокий •Поведение студентов : 1 не дисциплинированноеi ! ;2 дисциплинированное у меньшей части студентов ! ________________________________ ;3 дисциплинированное у большей части студентов ! На экспериментальных занятиях перед преподавателем ставились задачи, решение которых обеспечивало успешность процесса формирования коммуникативных умений (табл. 22). Продуктивное решение преподавателем вышеуказанных задач влияло, прежде всего, на уровень коммуникативного взаимодействия обучаемых, на их коммуникативную активность и мотивацию на занятии. Покажем соотношение уровней коммуникативного взаимодействия на вышеуказанных экспериментальных занятиях с учетом этапов формирования коммуникативных умений: Первый уровень студенты проявляют интерес. Однако позитивное включение в коммуникативную деятельность наблюдается не у всей группы. Характер коммуникативного взаимодействия преподавателей и студентов не деловой. В группе приемов пе131 |