Умение общаться на формальной и неформальной основе. Подготовка слушателями выступлений, отчетов. Отрабатывались такие виды коммуникативной деятельности как техника выступления, методика ведения дискуссий, формирование вопросов и ответов, аргументация суждений, рецензирование, оценивание. Умение пользоваться вербальными и невербальными средствами (жесты, позы. мимика, интонация, пауза, темп, дистанция). Как следует из приведенных таблиц, преподаватели, работающие по предложенной нами системе, достигли более высоких результатов в преподавании своих дисциплин. Для оценки изменений в уровнях сформированности коммуникативных умений использовался метод экспертной оценки. Было проанализировано 149 занятий. Был выделен средний уровень овладения коммуникативными умениями. Прослеженные изменения показаны в таблице 24. Таблица 24 Выходная диагностика уровней сформированности коммуникативных умений Уровни сформированности коммуникативных умений слушатели (18 мес.) 97г. 98г. 99г. Слушатели 99г. 00г. Высокий 9 12 16 5 10 18 Выше среднего 13 41 57 20 30 49 Средний 47 38 21 33 42 23 Ниже среднего 21 7 5 30 12 7 Низкий 10 2 12 6 3 164 |
Продолжение табл. 31 Удовлетворенность обуВнимание и интерес не jУдовлетворенность общими чаемых коммуникативной!только к результатам, но и к результатами занятия, деятельностью ’способам деятельности. Отношение обучаемых к Стремление к самосоверразличным видам коммушенствованию, вызванное никативной деятельности осознанием собственных на занятиях !возможностей. Отношение к различным видам работ как к очередной необходимости. Настрой обучаемых на вы1Желание оценить свои возполнение заданий jможности. i 1 Выполнение заданий воспринимается как необходимость. Участие обучаемых в ходе:Непосредственное участие, занятий I Пассивное участие. Общение обучаемых друг с другом Проявляется активность и заинтересованность. Постоянное воздействие преподавателя. Не традиционные ситуации на занятии Обучаемые с большим жеjВстречаются реже, требуют ланием подходят к их рас-;большой предварительной смотрению и решению. \подготовки. Содержание учебного материала Применение разнообразного дополнительного материала, связанного с формированием коммуникативных умений. Как правило, содержание учебного материала ограничено программой. Как следует из таблиц 30 и 31, преподаватели, работающие по предложенной системе, достигли более высоких результатов в преподавании своих дисциплин. Для оценки изменений в уровнях сформированности коммуникативных умений использовался метод экспертной оценки. Было проанализировано 147 занятий. Был выделен средний уровень овладения коммуникативными умениями. Прослеженные изменения показаны в таблице 32. Таблица 32 Выходная диагностика уровней сформированности коммуникативных умений i Уровни сформированности 105 гр 106 гр. 107 гр. коммуникативных умений 96г 97г 98г 96г 97г 98 96г 97г 98г 1Высокий 9 12 16 5 10 j 18 7 9 15 Выше среднего 13 41 57 20 30 49 17 1 4 1 48 Средний 21 38 21 30 42 23 26 i 34 26 1Ниже среднего 47 7 : 5 33 12 7 39 I 12 8 Низкий 10 2 1 12 б 3 11 !4 з Приведенные данные об изменении уровней сформированности коммуникативных умений показывают, что по всем уровням произошли позитивные изменения. Низ146 |