Проверяемый текст
Павицкая, Зоя Ивановна; Формирование коммуникативных умений студентов в условиях аудиторного обучения (Диссертация 1999)
[стр. 164]

Умение общаться на формальной и неформальной основе.
Подготовка слушателями выступлений, отчетов.
Отрабатывались такие виды коммуникативной деятельности как техника выступления, методика ведения дискуссий, формирование вопросов и ответов, аргументация суждений, рецензирование, оценивание.
Умение пользоваться вербальными и невербальными средствами (жесты, позы.
мимика, интонация, пауза, темп, дистанция).
Как следует из приведенных таблиц, преподаватели, работающие по предложенной нами системе, достигли более высоких результатов в преподавании своих дисциплин.
Для оценки изменений в уровнях сформированности коммуникативных умений использовался метод экспертной оценки.
Было проанализировано
149 занятий.
Был выделен средний уровень овладения коммуникативными умениями.
Прослеженные изменения показаны в таблице
24.
Таблица 24 Выходная диагностика уровней сформированности коммуникативных умений Уровни сформированности коммуникативных умений слушатели (18 мес.) 97г.
98г.
99г.
Слушатели 99г.
00г.
Высокий 9 12 16 5 10 18 Выше среднего 13 41 57 20 30 49 Средний 47 38 21 33 42 23 Ниже среднего 21 7 5 30 12 7 Низкий 10 2 12 6 3 164
[стр. 146]

Продолжение табл.
31 Удовлетворенность обуВнимание и интерес не jУдовлетворенность общими чаемых коммуникативной!только к результатам, но и к результатами занятия, деятельностью ’способам деятельности.
Отношение обучаемых к Стремление к самосоверразличным видам коммушенствованию, вызванное никативной деятельности осознанием собственных на занятиях !возможностей.
Отношение к различным видам работ как к очередной необходимости.
Настрой обучаемых на вы1Желание оценить свои возполнение заданий jможности.
i 1 Выполнение заданий воспринимается как необходимость.
Участие обучаемых в ходе:Непосредственное участие, занятий I Пассивное участие.
Общение обучаемых друг с другом Проявляется активность и заинтересованность.
Постоянное воздействие преподавателя.
Не традиционные ситуации на занятии Обучаемые с большим жеjВстречаются реже, требуют ланием подходят к их рас-;большой предварительной смотрению и решению.
\подготовки.
Содержание учебного материала Применение разнообразного дополнительного материала, связанного с формированием коммуникативных умений.
Как правило, содержание учебного материала ограничено программой.
Как следует из таблиц 30 и 31, преподаватели, работающие по предложенной системе, достигли более высоких результатов в преподавании своих дисциплин.
Для оценки изменений в уровнях сформированности коммуникативных умений использовался метод экспертной оценки.
Было проанализировано
147 занятий.
Был выделен средний уровень овладения коммуникативными умениями.
Прослеженные изменения показаны в таблице
32.
Таблица 32 Выходная диагностика уровней сформированности коммуникативных умений i Уровни сформированности 105 гр 106 гр.
107 гр.
коммуникативных умений 96г 97г 98г 96г 97г 98 96г 97г 98г 1Высокий 9 12 16 5 10 j 18 7 9 15 Выше среднего 13 41 57 20 30 49 17 1 4 1 48 Средний 21 38 21 30 42 23 26 i 34 26 1Ниже среднего 47 7 : 5 33 12 7 39 I 12 8 Низкий 10 2 1 12 б 3 11 !4 з Приведенные данные об изменении уровней сформированности коммуникативных умений показывают, что по всем уровням произошли позитивные изменения.
Низ146

[Back]