|
Активное коммуникативное воздействие практически снимает вопрос о внешней стимуляции процесса формирования коммуникативных умений. Уровень развития коммуникативных умений повышается, когда эта задача рассматривается как одна из важных целей коммуникативного взаимодействия преподавателей и слушателей. В условиях экспериментального обучения установлено продвижение каждого слушателя на новые более высокие уровни развития коммуникативных умений. 166 |
кий уровень сформированности коммуникативных умений снизился до 1-3%, значительно выросли показатели по высокому (увеличение в 2 раза), выше среднего до 48-57%. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. Проведенное исследование подтвердило правильность гипотезы эксперимента: процесс формирования коммуникативных умений может быть эффективным, когда он целенаправленный, специально организованный с учетом логики этого процесса, его специфических этапов, противоречий; когда преднамеренно в педагогический процесс вводится комплекс специальных условий. Представленная методика формирования коммуникативных умений адекватно отражает дидактическую модель процесса их формирования и обеспечивает непрерывность и преемственность перехода от низких уровней развития данных умений к высшим. Он предполагает три этапа, отличающиеся своими целями, задачами, ориентационно-актуализирующий, формирующий и контрольно-коррекгирующий. В формировании коммуникативных умений студентов каждая учебная дисциплина, каждая форма организации и методы обучения позволяют реализовать самые различные формы коммуникативного взаимодействия преподавателя и студентов, совместную деятельность, устанавливать единые цели, условия и способы работы. В этих условиях не только преподаватель, но и студенты становятся активными субъектами учебного процесса. Активное коммуникативное воздействие практически снимает вопрос о внешней стимуляции процесса формирования коммуникативных умений. Уровень развития коммуникативных умений повышается, когда эта задача рассматривается как одна из важных целей коммуникативного взаимодействия преподавателей и студентов. В условиях экспериментального обучения установлено продвижение каждого студента на новые более высокие уровни развития коммуникативных умений. 147 |