|
предмет познания со своими знаниями и представлениями, со своим жизненным опытом, причем соотнести так, чтобы включить этот предмет в систему причинно-следственных связей, на основе которых возможно его объяснение и предсказание, его интерпретация и оценка. Трудность понимания учебного материала зависит и от степени его абстрактности. Хорошо известно, что для обучаемых обычно не представляет труда понять описание конкретного факта, явления. Другое дело раскрытие абстрактных, обобщенных знаний. В научных абстракциях выделяются наиболее существенные, наиболее общие и устойчивые свойства, качества окружающей нас действительности. Поскольку абстракции возникают в специальных областях науки, от человека требуется знание той научной системы, в которой оперируют теми или иными абстракциями. Понимание зависит и от того, насколько четко и логически выдержанна структура текста как письменного, так и устного. Убеждающее воздействие. Подлинное усвоение знание, то есть превращение их в “свое” достояние, связано с формированием внутренних убеждений личности. Убеждения это нравственные принципы личности, которыми она руководствуется в своей деятельности и которые она активно отстаивает и защищает. Убеждения основываются на знаниях, однако не совпадают с ними. Они включают в себя кроме логико-понятийного компонента еще и ценностное отношение личности к действительности, уверенность в истинности сформированных принципов и идей, эмоциональное переживание их значимости, готовность действовать в соответствии с ними. Убеждающее воздействие направлено на то, чтобы человек внутренне согласился с определенными положениями, осознал их истинность и обоснованность, их общественную и личную ценность, 87 |
ва) и личностный для данного индивида смысл, зависящий от имеющегося у индивида опыта, знаний, установок. Смысл обычно рассматривается как ответ на определенный вопрос. Понять некоторое научное рассуждение значит выявить тот исходный вопрос, на который оно отвечает. То, что не отвечает ни какой вопрос, лишено для нас всякого смысла. В дидактике установлено, что понимание обучаемым учебного материала основывается на уже сформированных знаниях (опорные знания). В то же время понимание это процесс все более глубокого проникновения в сущность изучаемого. Когда говорят о понимании, то имеют в виду не просто осведомленность о факте, но постижение его смысла и значения, его связи с другими фактами и явлениями, раскрытие причин его возникновения, прогнозирования следствий, которые потенциально он в себе несет. Понять что-либо это значит соотнести предмет познания со своими знаниями и представлениями, со своим жизненным опытом, причем соотнести так, чтобы включить этот предмет в систему причинно-следственных связей, на основе которых возможно его объяснение и предсказание, его интерпретация и оценка. Трудность понимания учебного материала зависит и от степени его абстрактности. Хорошо известно, что для обучаемых обычно не представляет труда понять описание конкретного факта, явления. Другое дело раскрытие абстрактных, обобщенных знаний. В научных абстракциях выделяются наиболее существенные, наиболее общие и устойчивые свойства, качества окружающей нас действительности. Поскольку абстракции возникают в специальных областях науки, от человека требуется знание той научной системы, в которой оперируют теми или иными абстракциями. Понимание зависит и от того, насколько четко и логически выдержанна структура текста как письменного, так и устного. Убеждающее воздействие. Подлинное усвоение знание, то есть превращение их в “свое” достояние, связано с формированием внутренних убеждений личности. Убеждения это нравственные принципы личности, которыми она руководствуется в своей деятельности и которые она активно отстаивает и защищает. Убеждения основываются на знаниях, однако не совпадают с ними. Они включают в себя кроме логико-понятийного компонента еще и ценностное отношение личности к действительности, уверенность в истинности сформированных принципов и идей, эмоциональное переживание их значимости, готовность действовать в соответствии с ними. Убеждаюшее воздействие направлено на то, чтобы человек внутренне согласился с определенными положениями, осознал их истинность и обоснованность, их общест |