Спецификой общ ественно-организаторской деятельности студентов является ее профессиональная направленность; она помогает им приобрести опы т сознательного участия в управлении делами коллектива и общ ества. О бщ ественно-организаторская деятельность студентов вклю чает в себя несколько основны х направлений: теоретические и практические занятия, входящие в учебный процесс; во вл еч ен и е сту д ен то в в о б щ ествен н у ю работу; учеба актива. В общ ественную деятельность мы старались вовлечь всех студентов экспериментальной группы и следили, чтобы каж дый студент занимался ею на протяж ении всего периода обучения. В течение каждого учебного года в университете периодически проводится вы ездная учеба студенческого актив? в загородны х лагерях «Ровесник» и «Раздолье», к которой активно привлекались студенты экспериментальной группы. М ы обучали их организовы вать проведение какого-либо мероприятия и распределять обязанности так, чтобы подготовка не превращ алась в «обязаловку». С оздание условий, способствую щ их ф ормированию у каж дого студента экспериментальной группы внутренней потребности в общ ественной работе, предоставление такой формы деятельности, которая соответствует интересам и склонностям каждого студента, помощ ь в проф ессиональном становлении будущ его специалиста способствовали приобретению студентами устойчивы х умений и навыков общ ественно-организаторской работы. У частие студентов в общ ественно-организаторской деятельности является важ ны м и необходимы м условием воспитания социальнопроф ессиональной активности личности. Не м енее важным является такой вид внеаудиторной деятельности, как научная деятельность. И сследовательская работа более тесно связана с уч ением, она как бы опирается на учебны й процесс значительная часть подготовки студентов к исследовательской работе, да и ряд элем ентов самой этой работы осущ ествляю тся в процессе учебной деятельности. |
ли добросовестных исполнителей. Чтобы избежать подобной односторонности, от курса к курсу усложнялась система поручений, ставящих студентов то в роль организаторов, то в роль исполнителей. Кроме этого, при распределении поручений нами учитывались личные склонности каждого студента. В ходе опытно-экснериментальной работы мы установили, что выполнение различных поручений оказало влияние на формирование у студентов экспериментальной группы таких коллективистских норм поведения и способов общения, как способность к объективной критической оценке и самооценке, стремление заслужить общественное признание, сознание общественного долга и личной ответственности за порученное дело, самоорганизация и самодисциплина, требовательность в отношении к себе. Немаловажное значение имеет такой вид внеаудиторной деятельности, как общественно-организаторская. Она представляет собой систему мероприятий, направленных на приобретение студентами знаний и навыков в области ведения общественно-массовой, организаторской и воспитательной работы. Спецификой общественно-организаторской деятельности студентов является ее профессионально-педагогическая направленность; она помогает им приобрести вторую, общественную профессию, опыт сознательного участия в управлении делами коллектива и общества. Общественно-организаторская деятельность студентов включает в себя несколько основных направлений: теоретические и практические занятия, входящие в учебный процесс; внеаудиторные занятия на факультете индивидуальных специализаций; вовлечение студентов в общественную работу; учеба актива. В общественную деятельность мы старались вовлечь всех студентов экспериментальной группы и следили, чтобы каждый студент занимался ею на протяжении всего периода обучения. Мы обучали студентов организовы вать проведение какого-либо мероприятия и разделять обязанности так, чтобы подготовка не превращалась в «обязаловку», иначе такое мероприятие «никому не будет нужно». Создание условий, способствующих формированию у каждого студента экспериментальной iруппы внутренней потребности в общественной работе, предоставление такой формы деятельности, которая соответствует интересам и склонностям каждого студента, помощь в профессиональном становлении будущего учителя способствовали приобретению студентами устойчивых умений и навыков общественно-организаторской работы. Участие студентов в общественно-организаторской деятельности является важным и необходимым условием воспитания социально активной личности. Не менее важным является такой вид внеаудиторной деятельности, как научная деятельность. Исследовательская работа более тесно связана с учением, она как бы опирается на учебный процесс значительная часть подготовки студентов к исследовательской работе, да и ряд элементов самой этой работы осуществляются в процессе учебной деятельности. В организации научно-исследовательской работы студентов необходимо обеспечение взаимосвязи ее организации в учебной работе через спецкурсы, спецсеминары, курсовые и дипломные работы и во внеаудиторной деятельности через разнообразные научно-исследовательские объединения студентов, научные конференции. На факультете функционирует научное студенческое общество, которое является частью общеуниверситетского научного объединения. НСО действует в соответствии с общеуниверситетским Уставом НСО. Периодически проводятся заседания Совета НСО, на которых обсуждаются наиболее актуальные вопросы жизни научного общества, ставятся отчеты членов Совета, отдельных исследовательских объединений, секций НСО. В экспериментальной группе уже с первого курса мы старались выявить потенциальные способности студентов, помогали им определить свои |