|
2.4 Результаты экспериментальной работы по формированию социально-профессиональной активности личности студента технического вуза И зучение и анализ научной литературы позволили организовать опы тноэксперим ентальное исследование по проверке эфф ективности предлож енной м одели формирования социально-проф ессиональной активности личности студента технического вуза средствами учебно-воспитательной деятельности. Ц ель наш ей опы тно-эксперим снтальной работы заклю чалась: в организации учебно-воспитательной деятельности согласно предлож енной модели; в прослеж ивании динам ики развития социально-проф ессиональной активности личиости студента средствами учебно-воспитательной деятельности, определении уровней сформ ированности социальнопроф ессиональной активности личности; в подтверж дении эфф ективности предлож енной модели. О пы тно-эксперим ентальная работа вклю чает в себя следую щ ие этапы: констатирую щ ий, формирую щ ий, оценочны й (контролирую щ ий). Н а каждом этапе определяю тся свои задачи, способствую щ ие достиж ению основной цели опы тно-экспериментальной работы. Задачи констатирую щ его этапа: 1) разработать комплекс диагностических м етодик для определения уровней сформированности социально-проф ессиональной активности личности студента; 2) определить уровни сф орм ированности социально-проф ессиональной активности личности студента; 3) сф орм ировать контрольную и экспериментальную группу с вы ровненны ми начальными исходными данными; 4) провести анализ данны х констатирую щ его этапа эксперимента. 134 |
ГЛАВА И. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В первой главе диссертации нами были рассмотрены теоретические аспекты проблемы формирования социально активной личности в процессе внеаудиторной деятельности. В ходе теоретического осмысления проблемы были выявлены и теоретически обоснованы методологические и психологопедагогические аспекты изучения социально активной личности, дана характеристика социальной активности и предложена модель формирования сопи*■ ально активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности, определены критерии сформированное™ социально активной личности. Следуя логике педагогического исследования, во второй главе описывается программа эксперимента (цель, задачи, содержание и условия опытноэкспериментальной работы, показатели результативности процесса формирования социально активной личности), реализация модели формирования социально активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности, а It также анализируются результаты и формулируются выводы. ^ 2.1. Цели, задачи и содержание онытпо-эксиерименталыюй работы Изучение и анализ научной литературы позволили организовать опытно-экспериментальное исследование по проверке эффективности предложенной модели формирования социально активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности. Цель нашей опытно-экспериментальной работы заключалась: в организации внеаудиторной деятельности согласно предложенной моде•» ли; в прослеживании динамики развития социально активной личности студентов во внеаудиторной деятельности, определении уровней сформированности социально активной личности; в подтверждении эффективности предложенной модели. Опытно-экспериментальная работа включает в себя следующие этапы; констатирующий, формирующий, оценочный (контролирующий). На каждом этапе определяются свои задачи, способствующие достижению основной цели опытно-экспериментальной работы. Задачи констатирующего этапа: 1) разработать комплекс диагностических методик для определения уровня сформированности социально активной личности студента; 2) определить уровни сформированности социально активной личности студентов; 3) сформировать контрольную и экспериментальную группы с выравненными начальными исходными данными; 4) провести анализ данных констатирующего эксперимента. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы проходил в естественных условиях внеаудиторной деятельности университета. Задачей данного этапа являлась проверка эффективности организации внеаудиторной деятельности по формированию социально активной личности студентов согласно предложенной нами модели. Задачами оценочного этапа опытно-экспериментальной работы являлись: 1. Анализ, систематизация, математическая обработка и обобщение материалов эксперимента. 2. Подведение итогов исследования, формулировка выводов. Основной базой для проведения констатирующего эксперимента мы выбрали художественно-графический факультет Магнитогорского государственного университета. Были использованы следующие методы исследования: опросы, анкетирование, наблюдение, беседы со студентами, преподава |