|
Ф ормирую щ ий этап опы тно-эксперим ентальной работы проходил в естественны х условиях учебно-воспитательной деятельности ф илиала КГТУ в г.Ч истополь. Задачей данного этапа являлась проверка эфф ективности организации учебно-воспитательной деятельности по ф ормированию социально-проф ессиональной активности личности студента согласно предлож енной нами модели. Задачам и оценочного этапа опы тно-эксперим ентальной работы являлись: 1. А нализ, систематизация, м атематическая обработка и обобщ ение м атериалов эксперимента. 2. П одведение итогов исследования, ф ормулировка выводов. О сновной базой для проведения констатирую щ его эксперим ента мы вы брали Казанский государственный технический университет им. А .Н .Туполева и его филиал «Восток», располож енны й в г. Ч истополь Республика Татарстан. Были использованы следую щ ие методы исследования: опросы, анкетирование, наблю дение, беседы со студентами, преподавателями, кураторами. При помощ и опросов, наблю дений и бесед вы явились качественны е характеристики социально-проф ессиональной активности: проявление инициативности, исполнительности, сознательности, ответственности в различны х видах учебного и внеучебного труда, отнош ение к порученному делу, к деятельности в целом. В качестве основного м етода использовалось анкетирование. Э тот метод реализуется как путем свободны х ответов испы туем ы х на те или иные вопросы , так и путем вы бора ими готового ответа из нескольких предлож енны х на вопросы анкеты. И спы туемы м бы ло предлож ено пять основны х анкет (Приложение 2). А нкета № 1 бы ла направлена на вы явление уровня интереса студентов к р а зл и ч н ы м ф орм ам и ви д ам у ч еб н о -в о сп и тател ьн о й д еятел ь н о сти . А н к ета № 2 бы ла направлена на выявление уровня значимости тех или иных видов внеаудиторной деятельности. В анкете № 3 студентов просили 135 |
в прослеживании динамики развития социально активной личности студентов во внеаудиторной деятельности, определении уровней сформированности социально активной личности; в подтверждении эффективности предложенной модели. Опытно-экспериментальная работа включает в себя следующие этапы; констатирующий, формирующий, оценочный (контролирующий). На каждом этапе определяются свои задачи, способствующие достижению основной цели опытно-экспериментальной работы. Задачи констатирующего этапа: 1) разработать комплекс диагностических методик для определения уровня сформированности социально активной личности студента; 2) определить уровни сформированности социально активной личности студентов; 3) сформировать контрольную и экспериментальную группы с выравненными начальными исходными данными; 4) провести анализ данных констатирующего эксперимента. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы проходил в естественных условиях внеаудиторной деятельности университета. Задачей данного этапа являлась проверка эффективности организации внеаудиторной деятельности по формированию социально активной личности студентов согласно предложенной нами модели. Задачами оценочного этапа опытно-экспериментальной работы являлись: 1. Анализ, систематизация, математическая обработка и обобщение материалов эксперимента. 2. Подведение итогов исследования, формулировка выводов. Основной базой для проведения констатирующего эксперимента мы выбрали художественно-графический факультет Магнитогорского государственного университета. Были использованы следующие методы исследования: опросы, анкетирование, наблюдение, беседы со студентами, преподава телями, кураторами. При помощи опросов, наблюдении и бесед выявились качественные характеристики социальной активности: проявление инициативности, исполнительности, сознательности, ответственности в различных видах учебного и внеучсбного труда, отношение к порученному делу, к деятельности в целом. В качестве основного метода использовалось анкетирование. Этот метод реализуется как путем свободных ответов испытуемых на те или иные вопросы, так и путем выбора ими готового ответа из нескольких предложенных на вопросы анкеты. Испытуемым было предложено пять основных анкет (I [риложенис 2). Анкета N° 1 была направлена на выявление уровня интереса студентов к различным формам и видам внеаудиторной деятельности. Анкета .№ 2 была направлена на выявление уровня значимости тех или иных видов внеаудиторной деятельности. В анкете № 3 студентов просили оценить у себя уровень сформированности качеств социально активной личности. В анкете № 4 студентам предлагалось оценить у себя уровень сформированности педагогических умений. В анкете № 5 студенты оценивали у себя уровень представления о социальных ценностях. Для получения дополнительной информации о личности студентов, их профессиональной направленности, социальной активности использовалась дополнительная анкета № 6 (Приложение 2), направленная на определение уровня представления студентами характера и содержания будущей специальности, осознание значимости общественной работы в подготовке к будущей профессиональной деятельности. На основе анализа анкетных данных были определены уровни сформированности социально активной личности студентов. На основе определения уровневых признаков нами были сформированы контрольная и экспериментальная группы. В каждую группу вошло по 45 человек. Обратимся непосредственно к анализу данных констатирующего этапа эксперимента. |