|
Г, = 0,053; Ткр = 5,991; Т, < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности осознания студентами контрольной и экспериментальной групп общественной значимости различных видов и форм учебно-воспитательной деятельности. Таблица 13. Сравнительные данные уровня интереса студентов к различным видам и формам учебно-воспитательной деятельности Группа Кол-во человек в группе Уровни низкий средний высокий чел. % чел. % чел. % ЭГ 50 10 20 24 48 16 32 КГ 50 10 20 26 52 14 28 Т,= 0,056; Ткр= 5,991; Т, < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности интереса студентов контрольной и экспериментальной групп к различным видам и формам учебновоспитательной деятельности. Таблица 14. Сравнительные данные уровня сформированности у студентов качеств социально активной личности Кол-во Уровни Группа человек в низкий средний высокий группе чел. % чел. % чел. % ЭГ 50 6 12 24 48 20 40 КГ 50 4 8 26 52 20 40 Т, = 0.164; Ткр= 5,991; Т, < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности уровня сформированности у студентов контрольной и экспериментальной групп качеств социально активной личности 143 |
Таблица 11 С р а в н и т е л ь н ы е д а н н ы е у р о в н я о с о з н а н и я с т у д е н т а м и о б щ е с т в е н н о й з н а ч и м о с т и р а з л и ч н ы х в и д о в и ф о р м в н е а у д и т о р н о й д е я т е л ь н о с т и Группа Кол-во человек в фуипе Уровни низкий средний высокий чсл. % чсл. % чел. % ЭГ 45 7 15,56 18 40,0 20 44,44 к г 45 7 15,56 19 42,22 19 42,22 Т, = 0,053; Ткр= 5,991; Т> < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности осознания студентами контрольной и экспериментальной групп общественной значимости различных видов и форм внеаудиторной деятельности. Таблица 12 С р а в н и т е л ь н ы е д а н н ы е у р о в н я и н т е р е с а с т у д е н т о в к р а з л и ч н ы м в и д а м и ф о р м а м в н е а у д и т о р н о й д е я т е л ь н о с т и Группа Кол-во человек в группе Уровни низкий средний высокий чел. % чел. % чсл. % ЭГ 45 8 17,78 21 46,67 16 35.55 КГ 45 8 17,78 22 48,89 15 33,33 Т, = 0,056; Ткр= 5,991; Т, < Т*р , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности интереса студентов контрольной и экспериментальной групп к различным видам и формам внеаудиторной деятельности. Таблица 13 С р а в н и т е л ь н ы е д а н н ы е у р о в н я с ф о р м и р о в а н н о с т и у с т у д е н т о в к а ч е с т в с о ц и а л ь н о а к т и в н о й л и ч н о с т и Группа Кол-во человек в группе Уровни низкий средний высокий чел. % чел. % чел. % ЭГ 45 4 8,89 23 51,11 18 40,0 к г 45 3 6,67 24 53,33 18 40,0 Т, = 0,164; Ткр= 5,991; Тэ < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности уровня сформированности у студентов контрольной и экспериментальной групп качеств социально активной личности. Таблица 14 С р а в н и т е л ь н ы е д а н н ы е у р о в н я с ф о р м и р о в а н н о с т и у с т у д е н т о в педагогических умений Группа Кол-во человек в группе Уровни низкий средний высокий чел. % чел. % 401. % Э Г 45 6 13,34 20 44,44 19 42.22 КГ 45 7 15,56 19 42,22 19 42.22 Т, = 0,103; Т кр = 5,991; Т , < Т кр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности уровня сформированности у студ е н т о в к о н т р о л ь н о й и э к с п е р и м е н т а л ь н о й г р у п п п е д а г о г и ч е с к и х у м е н и й . Т а б л и ц а 15 У р о в е н ь с ф о р м и р о в а н н о с т и у с т у д е н т о в с о ц и а л ь н ы х ц е н н о с т е й Группа Кол-во человек в группе Уровни низкий средний высокий чел. % чел. % чел. % Э Г 45 2 4,44 27 60,0 16 35,56 к г 45 2 4,44 26 57,78 17 37,78 Т, = 0,049; Т кр = 5,991; Т , < Ткр , следовательно, мы принимаем статистическую гипотезу об однородности уровня сформированности у студентов контрольной и экспериментальной групп социальных ценностей. Таким образом, соотнесение указанных ранее параметров у каждого испы туемого с привлечением дополнительных показателей, а также данных наблюдений, бесед со студентами позволило выделить 3 группы студентов по уровню сформированности компонентов социально активной личности. В первую группу вошли студенты с ярко выраженным осознанием значимости и большим интересом к различным видам и формам внеаудиторной |