|
Таблица 24. Уровень сформированности у студентов профессиональных умений на оценочном этапе опытно-экспериментальной работы У м ен и я К оличество студентов (%) ЭГ КГ Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий 1 .Умение организовать различные виды деятельности. 0 12 88 4 32 64 2. Умение планировать профессиональные дела. 0 8 92 4 32 64 3. Умение устанавливать взаимоотношения с подчиненным и коллегам, руководителями (коммуникативные умения). 4 12 84 8 32 60 4. Умение учитывать контингент (состав, особенности,возраст людей, с которыми 8 16 76 12 36 52 5. Умение прогнозировать результаты профессиональной деятельности. 12 24 64 20 40 40 6. Умение отбирать, анализировать профессиональные дела (конструктивные умения). 4 20 76 24 36 40 Из данных, представленных в таблице, видно, что у студентов экспериментальной группы уровень сформированности профессиональных умений гораздо выше, чем в контрольной группе. У студентов экспериментальной группы по сравнению с данными констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы большое развитие получили конструктивные, коммуникативные, прогностические умения. Сравнительные данные самооценки студентами уровня сформированности профессиональных умений представлены в табл. 25. 152 |
Как было показано ранее, социальная активность личности может быть охарактеризована не только с точки зрения мотивов, но и с позиций результативности и продуктивности деятельности. Важно учесть не только имеющиеся желания, интересы, стремления, но и их реальное воплощение. Как специальную следует выделить проблему профессионализации внеаудиторных видов деятельности с целью формирования высокого уровня умений. Правильное решение этой проблемы будет способствовать не только повышению уровня умений, но и становлению соответствующих мотивов и качеств личности. Опираясь на данные анкетного опроса, проведем анализ самооценки студентами уровня сформированности педагогических умений (табл. 4). Таблица 4 У ровень сф орм ированное™ у студентов педагогических умений на констатирую щ ем этапе опы тно-эксперим ентальной работы I И Умения Количество студентов (%) ЭГ КГ Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий 1. Умение организовать различные виды деятельности 6,4 36,7 56,9 3,9 39Л 57,0 2. Умение планировать воспитательное мероприятие 6,7 36,7 56,6 5,2 38,2 56,6 3. Умение устанавливать взаимоотношения со школьниками и их родителями (коммуникативные умения) 13,2 38,8 48,0 14,2 38,1 47,7 4. Умение учитывать контингент (состав, особенности, возраст людей, с которыми проводится воспитательная работа) 13,4 43,8 42,8 13,3 44,0 42,7 5. Умение прогнозировать результаты воспитательной работы 22,2 46,6 31,2 22,0 46,5 31,5 6. Умение отбирать, анализировать учебно-воспитательный материал (конструктивные умения) 20,9 58,3 20,8 27,0 52,1 20,9 Таблица 23 Уровень сформированности у студентов педагогических умений на оценочном этапе опытно-экспериментальной работы Количество студентов (%) Умения Л кг Низкий Средний Высокий Низкий Средний Высокий 1. Умение организовать различные виды деятельности 1.8 12,9 85,3 3,3 31,3 65,4 2. Умение планировать воспитательное мероприятие 1,4 9,7 88,9 4,8 31,0 64,2 3. Умение устанавливать взаимоотношения со школьниками и их родителями (коммуникативные умения) 6.7 13,0 80,3 10,8 34,1 55,1 4. Умение учитывать контингент (состав, особенности, возраст людей, с которыми проводится воспитательная работа) 7,8 14,0 78,2 11,4 37,7 50,9 5. Умение прогнозировать результаты воспитательной работы 9,1 22,2 68,7 18,5 38,7 42,8 6. Умение отбирать, анализировать учебно-воспитательный материал (конструктивные умения) 4,9 21,5 73,6 22,2 35,1 42,7 Из данных, представленных в таблице, видно, что у студентов экспериментальной группы уровень сформированности педагогических умений гораздо выше, чем в контрольной группе. У студентов экспериментальной группы по сравнению с данными констатирующего этапа опытноэкспериментальной работы большое развитие получили конструктивные, коммуникативные, прогностические умения. Сравнительные данные самооценки студентами уровня сформированности педагогаческих умений представлены в табл. 24. |