|
Проанализировав подходы различных исследователей к определению социальной активности, выделим три основных аспекта: социальная активность как состояние субъекта, как черта, свойство личности; социальная активность как отношение к деятельности; социальная активность как мера деятельности. Деятельность и личность находятся в единстве: личность это субъект деятельности. Все психические процессы, свойства, опыт человека проявляются и формируются в деятельности (в ее различных видах). Анализ работ C.J1.Рубинштейна позволяет сделать следующие выводы о сущности деятельности: всякая деятельность представляет собой процесс реализации отношений человека к окружающей действительности; любая деятельность есть не односторонний процесс воздействия человека на природу, а обоюдный процесс, то есть взаимодействие [161]. В понятии деятельности мы можем выделить три составляющих элемента человек (субъект деятельности), действительность (объект деятельности), процесс взаимодействия между ними. Именно деятельность, направленная на преобразование природы, на приспособление ее потребностям людей, главное отличительное качество человека, его самая глубокая сущность, определяющая все другие качества, в том числе и социально-профессиональную активность. Ведущая роль деятельности в процессе образования личности определяется следующими факторами: Деятельность выражает уровень активности личности, определяет ее способность реализовать отношения с окружающим миром. Эффективное развитие личности возможно только в процессе овладения окружающей действительностью, опытом предшествующих поколений, культурой, собственным положительным опытом общественных 4 ! |
Таким образом, с одной стороны, социальная активность характеризует деятельность человека, с другой стороны социальная активность определяется мерой интенсивности деятельности, направленной на достиж ение общ ественно значимых целей. Д ругая группа исследователей данное понятие рассм атривает как меру деятельности. Известный психолог А.Г. Ковалев определяет социальную активность личности следую щ им образом: "Когда говорят об активности личности, то имею т в виду меру се участия в общ ественно-трудовой жизни. «А ктивная» это максимально деятельная личность, принимаю щ ая участие в общ ественно-политической и идеологической жизни общ ества" (67, с.93). Свои подходы, отражаю щ ие специфику проявления социальной активности, давали: Т А . Ильина (57), Т.Н. М альковская (94). Они рассматривали социальную активность как важнейш ее свойство личности. Так, Т.Н. М альковская раскрывает понятие социальной активности через следую щ ие критерии: направленность социальных ориентаций, количественные и качественные показатели ведущ их видов деятельности, мотивы, побуж даю щ ие ко взаимодействию с окружаю щ ими людьми. Т.А. Ильина в характеристике структурных компонентов данного понятия выделяет стремление быть причастной к делам общ ества, осознание необходимости и значимости своей деятельности для общ ества, наличие необходимых знаний и умений, инициативность и интенсивность в общ ественно-политической деятельности, общ ественную направленность и качество общ ественно-трудовой деятельности. Е.А. Ануфриев определяет социальную активность как сознательное, творческое отнош ение к трудовой и общ ественно-политической деятельности, в результате которой обеспечивается глубокая и полная самореализация личности (10, с.37). Проанализировав подходы различных исследователей к определению социальной активности, выделим три основных аспекта: социальная активность как состояние субъекта, как черта, свойство личности; социальная активность как отношение к деятельности; социальная активность как мера деятельности. Деятельность и личность находятся в единстве: личность —это субъект деятельности. Все психические процессы, свойства, опыт человека проявляются и формируются в деятельности (в ее различных видах). Анализ работ С.Л. Рубинштейна позволяет сделать следующие выводы о сущности деятельности: всякая деятельность представляет собой процесс реализации отнош ений человека к окружающей действительности; любая деятельность есть не односторонний процесс воздействия человека на природу, а обоюдный процесс, то есть взаимодействие (119). В понятии деятельности мы можем выделить три составляющих элемента человек (субъект деятельности), действительность (объект деятельности), процесс взаимодействия между ними. Именно деятельность, направленная на преобразование природы, на приспособление ее потребностям людей, главное отличительное качество человека, его самая глубокая сущность, определяющая все другие качества, в том числе и социальную активность. Принимая в качестве исходного марксистское определение сущности личности как совокупности общественных отношений, С.Л. Рубинштейн сформулировал принцип единства сознания и деятельности. Согласно С.Л. Рубинштейну, человек сознательно преобразует мир. Сознание проявляется и формируется в деятельности. Активность человека проявляется в его сознательной деятельности. Сознание и деятельность "так взаимосвязаны, что открывается подлинная возможность как бы просвечивать сознание человека через анализ его деятельности, в которой сознание формируется и раскрывае т с я ^ 39, с.30). Иными словами, "в деятельности выражается личность человека и одновременно деятельность формирует его личность" (115, с. 177). зз Проблему активности личности в деятельности через принцип общения исследует К.А. Абульханова-Славская. Она отмечает, что задачи, которые общество предлагает людям, существенным образом связаны, с одной стороны, с общественной необходимостью, с другой с объективными возможностями их решения. Задачи, встающие перед человеком, всегда решаются совместно с другими людьми. Принятие на себя решения задачи обязывает личность предвосхищать результаты, брать на себя ответственность. Социальные задачи порождают мотивацию, связанную с комплексом притязаний личности. Все описанные условия порождают дополнительную мобилизацию активности. К.А. Абульханова-Славская приходит к заключению о том, что «низкой активности личности нельзя понять вне интегрального видения личности в ее соотношении с общественно необходимой деятельностью» (2). Решая проблему личности, мы будем исходить из того, что личность обнаруживает свою активность в процессе взаимодействия с окружающим миром, в деятельности. Личность становится зрелой по мере включения ее в деятельность. На характер обусловленности становления личности многосторонней деятельностью и общественной жизнью указывает в своих трудах Б.Т. Лихачев. Он подчеркивает, что личность должна быть готовой к реш ению задач, выдвигаемых жизнью (8В, с.42). Ведущая роль деятельности в процессе образования личности определяется следующими факторами: Деятельность выражает уровень активности личности, определяет ее способность реализовать отношения с окружающим миром. Эффективное развитие личности возможно только в процессе овладения окружающей действительностью, опытом предшествующих поколений, культурой, собственным положительным опытом общественных отношений. Это возможно только через активную деятельность (А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.). |