|
1.3 Модель формирования социально-профессиональной активности личности студента технического вуза в учебновоспитательном процессе В н астоящ ее врем я п он яти е «м одель» при м ен яется н астолько ш и роко, что иногда относится к лю бы м знаниям и п ред ставлен и ям о м ире. Н априм ер, цель лю бой деятельности, с современны х позиций, мож но рассм атривать как модель ж елаемого состояния, к которому долж на привести деятельность. Классификация моделей м ож ет бы ть проведена по различны м основаниям . Ф .И .П ерегудов и Ф .П .Т арасенко разделяю т все модели по способам представления и передачи информации. «П оскольку м одели играю т чрезвы чайно важную роль в организации лю бой деятельности человека, все виды деятельности удобно разделить по направленности основны х потоков инф ормации, циркулирую щ их меж ду субъектом и окруж аю щ им его миром. Разделим модели на познавательные и прагматические, что соответствует делению целей на теоретические и практические» [147, С .37]. Рассмотрим различия меж ду познавательными и прагматическими моделями. «П ознавательны е модели являю тся формой организации и представления знаний, средством соединения новых знаний с имею щ имися» [89]. П ри обнаруж ении расхож дения м еж ду моделью и реальностью встает задача устранения этого расхож дения с помощ ью изменения м одели. В этом смы сле познавательная деятельность основана на приближ ении модели к реальности, которую модель отображает. «П рагм атические модели являю тся средством управления, средством организации практических действий, средством представления образцово правильны х действий или их результата, то есть, являю тся рабочим представлением целей» [89]. И спользование прагматических моделей состоит в том , чтобы при обнаруж ении расхождений меж ду моделью и реальностью направить усилия 60 |
цель любой деятельности, с современных позиций, можно рассматривать как модель желаемого состояния, к которому должна привести деятельность. Классификация моделей может быть проведена по различным основаниям. Ф.И. Перегудов и Ф.11. Тарасенко разделяют все модели по способам представления и передачи информации. "Поскольку модели играют чрезвычайно важную роль в организации любой деятельности человека, все виды деятельности удобно разделить по направленности основных потоков информации, циркулирующих между субъектом и окружающим его миром. Разделим модели на познавательные и прагматические, что соответствует делению целей на теоретические и практические'' {126, с.37). Рассмотрим различия между познавательными и прагматическими моделями. "Познавательные модели являются формой организации и представления знаний, средством соединения новых знаний с имеющимися" (86). При обнаружении расхождения между моделью и реальностью встает задача устранения этого расхождения с помощью изменения модели. В этом смысле познавательная деятельность основана на приближении модели к реальности, которую модель отображает. "Прагматические модели являются средством управления, средством организации практических действий, средством представления образцово правильных действий или их результата, то есть являются рабочим представлением целей" (86). Использование прагматических моделей состоит в том, чтобы при обнаружении расхождений между моделью и реальностью направить усилия на изменения реальности так, чтобы приблизить реальность к модели. Таким образом, прагматические модели носят нормативный характер, они играют роль стандарта, образца, под которые "подгоняется” как сама деятельность, так и ее результат. Примерами прагматических моделей могут служить планы и профаммы действий, уставы организаций, кодексы законов, алгоритмы и т.д.” (86, с.38). |