|
Студенты поступают в вуз, имея свои эстетические отношения к действительности. Учитывая уровни эстетической воспитанности личности, необходимо создавать условия для дальнейшего эстетического развития студентов. Содержание эстетического воспитания и образования предусматривает отбор информации, необходимой для успешной профессиональной, эстетически значимой деятельности специалиста и переработку этой информации в систему учебных предметов и внеаудиторных занятий. Совокупность элементов (учебный процесс, научно-познавательная, трудовая, общественная деятельность, общение, окружающая среда, искусство) в содержании эстетической подготовки представляет собой целостность, функциональное единство. Однако каждый из элементов относительно самостоятелен, обладает специфическими возможностями эстетического воздействия и устанавливает определенные взаимоотношения с другими элементами системы, с системой в целом. Рассматривая общие методы и формы обучения и воспитания, мы утверждаем, что в каждом из них заключен объективно существующий эстетический аспект, который реализуется в практическом взаимодействии преподавателей и студентов. Реализация педагогических и методических требований повышает их научно-теоретический уровень, эстетическое воздействие: педагогически правильная постановка цели и задач занятия, реализация педагогических закономерностей и принципов, методическое совершенство, активизация студентов, создание проблемных ситуаций, сочетание абстрактного и наглядного (демонстрация эстетически выразительных наглядных пособий, произведений искусства), создание положительного эмоционального фона занятий. Глубокое эстетическое воздействие оказывают разнообразные формы внеаудиторной работы. Существуют следующие формы эстетического воспитания в пределах филиала вуза: факультативные курсы по искусству и проблемам эстетического воспитания; семинарские и практические занятия; 73 |
систематически знакомить студентов с текущими событиями внутренней и международной общественно-политической жизни; разнообразить систему отношений студентов в процессе совместной деятельности с учащимися, преподавателями, деятелями науки и искусства; вовлекать студентов в общественно-поли тическую жизнь города; организовывать участие студентов в общественно полезном труде для вуза; последовательно расширять виды внеаудиторЕюй деятельности. Соблюдение этих условий способствует расширению реальных возможностей студентов, дает первоначальные возможности переноса имеющегося опыта на новые виды деятельности и создает и закрепляет новые мотиНсмаловажное значение в организации внеаудиторной деятельности имеет принцип эстетизации учебно-воспитательного процесса. Студенты поступают в вуз, имея свои эстетические отношения к действительности. Учитывая уровни эстетической воспитанности личности, необходимо создавать условия для дальнейшего эстетического развития студентов. Содержание эстетического воспитания и образования предусматривает отбор информации, необходимой для успешной профессиональной, эстетически значимой деятельности педагога и переработку этой информации в систему учебных предметов и внеаудиторных занятий. Совокупность элементов (учебный процесс, научно-познавательная, трудовая, общественная деятельность, общение, окружающая среда, искусство) в содержании эстетической подготовки представляет собой целостность, функциональное единство. Однако каждый из элементов относительно самостоятелен, обладает специфическими возможностями эстетического воздействия и устанавливает определенные взаимоотношения с другими элементами системы, с системой в целом. Рассматривая общие методы и формы обучения и воспитания, мы утверждаем, что в каждом из них заключен объективно существующий эстетический аспект, который реализуется в практическом взаимодействии преподавателей и студентов. Реализация педагогических и методических требований повышает их научно-теоретический уровень, эстетическое воздействие: педагогически правильная постановка цели и задач занятия, реализация педагогических закономерностей и принципов, методическое совершенство, активизация студентов, создание проблемных ситуаций, сочетание абстрактного и наглядного (демонстрация эстетически выразительных наглядных пособий, произведений искусства), создание положительного эмоционального фона занятий. Глубокое эстетическое воздействие оказывают разнообразные формы внеаудиторной работы, реализуемые на факультете индивидуальных специализаций. Существуют следующие формы эстетического воспитания в пределах ФИС: факультативные курсы по искусству и проблемам эстетического воспитания; семинарские и практические занятия; самостоятельная творческая деятельность студентов в области искусства, эстетического самовоспитания; творческие объединения, коллективы; конференции, диспуты, вечера. Выделим условия, обеспечивающие эффективность реализации каждой из форм эстетического воздействия: общественная и нравственно-эстетическая значимость тематики внеаудиторных мероприятий; планирование системы мероприятий по эстетическому воспитанию студентов на весь период обучения как необходимого звена в планировании системы внеаудиторных воспитательных мероприятий; высокий уровень систематической и подготовительной работы, вызывающей положительное эмоциональное отношение студентов (репетиции, тренировки); широкое ознакомление студентов с искусством. |