Проверяемый текст
Норец, Александр Иванович; Формирование социально активной личности студентов вуза во внеаудиторной деятельности (Диссертация 2002)
[стр. 78]

Выводы по I главе Изучение проблемы формирования социально-профессиональной активности личности студента в процессе учебно-воспитательной деятельности в данном теоретическом разделе работы позволило сделать некоторые предварительные выводы: 1.
Процессы реформы высшего образования, происходящие в нашей стране, актуализируют проблему гуманизации образования.
В настоящее время большое значение имеет формирование нравственных и волевых качеств, творческой свободы личности.
Теоретический анализ исследуемой нами проблемы показал, что в современных условиях, требующих от личности энергичного вхождения в
социально-профессиональную среду, важное значение приобретает формирование ее социальнопрофессиональной активности, связанное с ростом сознательности как стержневого качества человека: сознательное отношение к делу, развитие разумных интересов и потребностей личности, повышение роли человеческого фактора.
2.
Теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы позволил нам определить
социально-профессиональную активность как динамическое свойство личности, в котором отражается ее социально-профессиональная направленность и выражается готовность включаться в различные виды жизнедеятельности, в том числе, опосредованные характером будущей профессии.
3.
В ходе исследования отмечены особенности, характеризующие студентов вуза, а также присущие им характерные черты юношеского возраста.
Показано, что для осуществления эффективного руководства процессом формирования социально-профессиональной
активности личности студента необходимо правильное определение особенностей личности каждого из них, тщательный анализ условий их жизни и деятельности, перспектив и возможностей развития качеств личности.
78
[стр. 95]

модели способствует целенаправленному повышению социальной активности как важного качества личности.
Вы воды но I главе Изучение проблемы формирования социально активной личности ciyдента во внеаудиторной деятельности в данном теоретическом разделе работы позволило сделать некоторые предварительные выводы: 1.
Процессы реформы высшего образования, происходящие в нашей стране, актуализируют проблему гуманизации образования.
В настоящее время большое значение имеет формирование нравственных и волевых качеств, творческой свободы личности.
Теоретический анализ исследуемой нами проблемы показал, что в современных условиях, требующих от личности энергичного вхождения в
социальную среду, важное значение приобретает формирование ее социальной активности, связанное с ростом сознательности как стрежневого качества человека: сознательное отношение к делу, развитие разумных интересов и потребностей личности, повышение роли человеческого фактора.
2.
Теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы позволил нам определить
социальную активность как динамическое свойство личности, в котором отражается ее направленность и выражается готовность включиться в различные виды деятельности, опосредованные характером педагогической работы.
3.
В ходе исследования отмечены особенности, характеризующие студентов вуза, а также присущие им характерные черты юношеского возраста.
Показано, что для осуществления эффективного руководства процессом формирования социально
активной личности студентов необходимо правильное определение особенностей личности каждого из них, тщательный анализ условий их жизни и деятельности, перспектив и возможностей развития качеств личности.


[стр.,164]

Приложение 1 М А К ЕТ П РО ГРА М М Ы «О рганизация воспитательной работы со студентами во внеаудиторной деятельности» I.
ВВЕДЕН И Е Свободное и разностороннее развитие личности является не только социальным идеалом, но и важнейшим условием становления общества, ориентированного на универсальные гуманистические и демократические ценности.
Общество заинтересовано в направленном формировании социально активной личности, поскольку от этого зависит эффективное осуществление сс социальных функций и ролей, что обеспечивает освоение и принятие индивидом общественных ценностей и идеалов, развитие форм и способов их реализации в поведении, в труде, образе жизни.
Формирование социально активной личности процесс длительный и трудный, теснейшим образом связанный с ростом сознательности как стержневого качества человека: сознательное отношение к делу, развитие разумных интересов и потребностей личности, повышение роли человеческого фактора.
Сама по себе спонтанно социальная активность не возникает.
Она продукт воспитательной работы семьи, учебного заведения, общества в целом.
Придать этой работе целенаправленность, высокий уровень управляемости важная задача современности.
Большую роль в жизни нашего общества играет студенческая молодежь, так как она представляет собой ту социальную группу, которая несет в себе огромные потенциальные возможности будущего.
Определяющей чертой выпускника вуза должны стать психолог ическая готовность и умение работать творчески, самостоятельно и инициативно на основе прочных и глубоких знаний, научного подхода в организации собственной деятельности.
Высокие темпы совершенствования и изменения технологий, большие потоки информации во всех сферах человеческой деятельности требуют от спе

[Back]