Проверяемый текст
Коровин, Владимир Михайлович; Система профессионального становления офицеров в военных вузах (Диссертация 2002)
[стр. 193]

Глава 3.
ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА У КУРСАНТОВ В СОВРЕМЕННЫХ ВОЕННЫХ ВУЗАХ § 1.
Развитие профессиональной образовательной среды в процессе формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов радиоэлектроники в ходе учебных занятий Профессиональная образовательная среда военного вуза это совокупность как объективно существующих, так и специально созданных общественных, духовных, педагогических и материальных условий военного образования, оказывающих целенаправленное воздействие на формирование и развитие личности будущего офицера.
Мы выделяем два компонента профессиональной образовательной среды в военных вузах: нематериальный (исторически более важный для Российских офицеров никогда они не ставили своей целью получение больших денег за службу в армии) и материальный (представляющий собой материальные предметы, окружающие офицера в процессе его службы в Вооруженных Силах: вооружение и военную технику, предметы военного обихода, военную форму одежды, аксессуары и т.д.).

Нематериальный компонент профессиональной образовательной среды наиболее полно воплощается в воспитательной сфере военного вуза.
В свою очередь основополагающим и стабилизирующим элементом воспитательной
194
[стр. 122]

1 2 3 4 5 6 6.
Авторитет среди товарищей, готовность к взаимопомощи 1998 1999 2000 17,5 17,9 20,0 70.1 67.2 65.3 10,3 11,9 10,0 2,1 3,0 4,7 Таким образом, внедрение в деятельность военного вуза разработанной дидактической модели профессионального становления офицеров способствует развитию у курсантов профессионально-важных качеств личности (патриотизма, единства слова и дела, дисциплинированности, способности подчинять личные интересы интересам службы, честности, организованности, самостоятельности и инициативности); формированию и совершенствованию военнопрофессиональных знаний, умений и навыков; развитию профессиональных интересов и намерений; созданию психологической подготовленности к военнопрофессиональной деятельности.
2.3, Р о л ь и место профессиональной образовательной среды в подготовке офицеров в военных вузах Профессиональная образовательная среда военного вуза это совокупность как объективно существующих, так и специально созданных общественных, духовных, педагогических и материальных условий военного образования, оказывающих целенаправленное воздействие на формирование и развитие личности будущего офицера.
Мы выделяем два компонента профессиональной образовательной среды в военных вузах: нематериальный (исторически более важный для Российских офицеров никогда они не ставили своей целью получение больших денег за службу в армии) и материальный (представляющий собой материальные предметы, окружающие офицера в процессе его службы в Вооруженных Силах: вооружение и военную технику, предметы военного обихода, военную форму одежды, аксессуары и т.д.).


[стр.,123]

Нематериальный компонент профессиональной образовательной среды наиболее полно воплощается в воспитательной сфере военного вуза.
В свою очередь основополагающим и стабилизирующим элементом воспитательной
сферы мы считаем духовное и нравственное воспитание курсантов.
Именно поэтому определение истинных духовных и нравственных ориентиров и использование их в формировании мировоззрения курсанта является, на наш взгляд, важнейшей задачей воспитания будущих офицеров в военном вузе.
Мы считаем, что духовные основы воспитания курсантов в военных вузах заключаются в формировании основополагающих индивидуально и социально значимых умственных и психических качеств личности военнослужащего, побуждающих его к определенным действиям, поступкам, деятельности, направленным на осознанное и целеустремленное выполнение воинского долга по защите своего Отечества.
В основу духовного воспитания курсантов могут быть положены определенные принципы, вытекающие из его сущности.
Эти принципы являются исходными положениями, в которых выражаются требования к содержанию, организации и методам духовного воспитания курсантов.
К ним можно отнести: • принцип системности основополагающий принцип подхода к духовному воспитанию как к сложному системному процессу, обладающему свойствами целостности и делимости, наличием организации и многообразных связей, а также интегративных качеств; • принцип динамичности принцип подхода к духовному воспитанию курсантов как отражению состояния движения и развития под влиянием действующих на него разнородных внешних и внутренних факторов; • принцип историзма принцип подхода к духовному воспитанию курсантов как изменяющемуся во времени под влиянием конкретных исторических условий и связей; • принцип преемственности, предусматривающий непрерывную передачу от поколения к поколению духовных ценностей, способов их сохране

[стр.,145]

организованности, самостоятельности и инициативности); формированию и совершенствованию военно-профессиональных знаний, умений и навыков; развитию профессиональных интересов и намерений; созданию психологической подготовленности к военно-профессиональной деятельности.
7.
Профессиональная образовательная среда военного вуза это совокупность как объективно существующих, так и специально созданных общественных, духовных, педагогических и материальных условий военного образования, оказывающих целенаправленное воздействие на формирование и развитие личности будущего офицера.

Она включает в себя два компонента: нематериальный (воспитательную сферу военного вуза) и материальный (вооружение и военную технику, предметы военного обихода, военную форму одежды, аксессуары и т.д.).
8.
Профессиональная образовательная среда военного вуза оказывает существенное влияние на профессиональное становление будущих офицеров и обеспечивает формирование именно тех военно-профессиональных умений и навыков, которые необходимы им для самостоятельного и качественного выполнения функциональных обязанностей в войсках по должностному предназначению.

[Back]