|
«должен верить в духовную правоту своей Родины, своего государства и своего жизненного дела». В-четвертых, военная подготовка нелепа и гибельна без духовного воспитания человека, «...армия вне достоинства и чести эфемерна как воинская сила, но подлинна как источник государственного разрушения и гибели»1. В «Проекте Основного закона Российской Империи», подготовленном И.А. Ильиным, отражены традиционные представления о духовности российского воинства: «Солдатом именуется всякий военнослужащий от рядового до старшего генерала. Российский солдат есть звание высокое и почетное. Он представляет всероссийское народное единство, русскую государственную военную силу и честь. Армия есть кость от кости народа, кровь от крови его, дух от его духа. Служащий в Российской армии постоянно или временно осуществляет право верного за Отечество стояния и приобщается к национальной славе. Воинское знамя есть священная хоругвь всего Российского народа». Специфика воинской деятельности в сочетании с высочайшим напряжением всех духовных и физических сил, с возможностью самопожертвования во имя Родины определяют значимость духовного фактора для армии, делают его важнейшим компонентом военных побед. 201 1См.: Ильин И.А. О сопротивлении злу силою // Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге: Хрестоматийный сборник. М.: Воениздат, 1995. |
Вооруженных Силах должно быть проникнуто «живым вдохновением государственности». В-третьих, родовая черта воина: он есть «гражданин, принявший на себя сосредоточенное бремя гражданского звания и бытия», связавший свое дело с вопросом «о личной жизни и смерти», что определяет то высокое достоинство, ту высокую ответственность и то чувство чести, без которых невозможна армия и с которым сопряжено воинское звание. Отсюда воин «должен верить в духовную правоту своей Родины, своего государства и своего жизненного дела». В-четвертых, военная подготовка нелепа и гибельна без духовного воспитания человека, «...армия вне достоинства и чести эфемерна как воинская сила, но подлинна как источник государственного разрушения и гибели» [106]. В «Проекте Основного закона Российской Империи», подготовленном И.А. Ильиным, отражены традиционные представления о духовности российского воинства: «Солдатом именуется всякий военнослужащий от рядового до старшего генерала. Российский солдат есть звание высокое и почетное. Он представляет всероссийское народное единство, русскую государственную военную силу и честь. Армия есть кость от кости народа, кровь от крови его, дух от его духа. Служащий в Российской армии постоянно или временно осуществляет право верного за Отечество стояния и приобщается к национальной славе. Воинское знамя есть священная хоругвь всего Российского народа». Специфика воинской деятельности в сочетании с высочайшим напряжением всех духовных и физических сил, с возможностью самопожертвования во имя Родины определяют значимость духовного фактора для армии, делают его важнейшим компонентом военных побед. Духовные основы воинского воспитания неразрывно связаны с культурой общества, народа и способствуют оптимальному функционированию Вооруженных Сил. Прежде всего они выражаются в идеях. Исторический 100. Захаров H.H. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1988. 101. Зеер Э.Ф., Романцев Г.М. Личностно-ориентированное профессиональное образование // Педагогика. 2002. —№3. С. 16-21. 102. Зимняя НА. Педагогическая психология. М.: Логос, 1999.384с. 103. Иванов СБ. Армия у России есть // Красная звезда, 31 марта 2002 г. 104. Иванов В., Гурье JI., Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности // Высшее образование в России. 1997. № 4. С.4449. 105. Игнатьева A.B., Максимцов ММ. Исследование систем управления. -М .: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 157 с. 106. Ильин И.А. О сопротивлении злу силою // Отечественная философская мысль о войне, армии, воинском долге: Хрестоматийный сборник. М.: Воениздат, 1995.С. 318-337. 107. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Пер. с нем. М.: Педагогика, 1991.-240 с. 108. Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы (Приказ Министра обороны РФ и Министра образования РФ 2001 года №203/1936). М., 2001. 109. Инструкция о порядке проведения проверок военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации (Приказ МО РФ 2000 года №277). М., 2000. 48 с. 110. Ирхин В.П., Коровин В.М. Управление учебной деятельностью с помощью автоматизированных обучающих систем. // Научно-методический сборник № 49. М.: Воениздат, 2000. С.86-93. 111. Ительсон Л.Б. Проблемы современной педагогической психологии. (Выпуск 6). М.: Знание, 1970. 56 с. |