|
260 l 70% Рис. 10. Мнения: а) командиров воинских частей; б) преподавателей военных вузов; в) курсовых офицеров и г) курсантов о степени влияния полевых выходов на профессиональное становление будущих офицеров 1 значительное; 2 среднее; 3 незначительное I 65% Из рис. 10 видно, что все категории респондентов считают полевую учебную деятельность одним из ведущих факторов профессионального становления будущих офицеров и признают важность ее организации в военном вузе. При этом командиры воинских частей в абсолютном большинстве отмечают необходимость проведения полевых выходов на каждом курсе обучения в военном вузе (93%). На основе анализа психолого-педагогической литературы (A.B. Барабанщиков, В.Н. Герасимов, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк, П.А. Корчемный, В.Г. Михайловский, A.C. Сидоренко, Н.Ф. Феденко, Г.И. Шпак, И.Н. Шкадов и др.) и семилетнего опыта организации и проведения полевых |
Я Г у а) 2 3 10% 2% з 2 10% 65% Рис.4.9. Мнения: а) командиров воинских частей; б) преподавателей военных вузов; в) курсовых офицеров и г) курсантов о степени влияния полевых выходов на профессиональное становление будущих офицеров 1значительное; 2 среднее; 3 —незначительное Из рис 4.9 видно, что все категории респондентов считают полевую ) учебную деятельность одним из ведущих факторов профессионального становления будущих офицеров и признают важность ее организации в военном вузе. При этом командиры воинских частей в абсолютном большинстве отмечают необходимость проведения полевых выходов на каждом курсе обучения в военном вузе (93%). На основе анализа психолого-педагогической литературы (A.B. Барабанщиков, В.Н. Герасимов, М.И. Дьяченко, Л.Ф. Железняк, П.А. Корчемный, В.Г. Михайловский, A.C. Сидоренко, Н.Ф. Феденко, Г.И. Шпак, И.Н. Шкадов и др.) и семилетнего опыта организации и проведения полевых выходов курсантов в Военном институте радиоэлектроники к основным особенностям I профессионального становления будущих офицеров в процессе полевой учебной деятельности мы относим: i I |