|
свойствами1, и поэтому сформулировал следующие педагогические требования к офицерам: • высокая обученность и воспитанность; • любовь к своему делу; • знание психологии и военной педагогики; • внимательность и чуткость к подчиненным; • постоянная постановка задач подчиненным и наблюдение за их исполнением, строгий спрос за качество проделанной работы без унижения личности солдат и офицеров. Основой нравственного воспитания офицеров и солдат, по мнению М.И. Драгомирова, является соблюдение законов и формирование у военнослужащих преданности Родине. Результатом реформы военного образования стало то, что в период с 1863 года по 1914 год в Российской империи была создана достаточно стройная система подготовки офицерских кадров, заключавшаяся в последовательном профессиональном становлении офицера в учебных заведениях трех уровней: а) в военно-учебных заведениях, выполняющих подготовительные функции (военные гимназии и прогимназии, с 1882 года кадетские корпуса); 1См., например, Драгомиров М.И. Опыт руководства для подготовки частей к бою. СПб.: Изд. Березовский, 1896■,Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. М., 1906. 26 |
3/ ность, или совершенное невежество, высказанное на маневрах..., навлекали на виновного порицания только со стороны высших начальников... У многих начальников наука не только не находила покровительства, а напротив встречала преследование, насмешку...» [43, с. 12-13]. Преобразования в области военного образования осуществлялись в рамках военной реформы Д.А. Милютина (1816-1912) [228]. Значительную роль в этих преобразованиях сыграли военно-педагогические взгляды М.И.Драгомирова (1830-1905), который считал, что воспитывать и обучать военнослужащего необходимо сообразно с его общечеловеческими свойствами [79,80], и поэтому сформулировал следующие педагогические требования к офицерам: • высокая обученность и воспитанность; • любовь к своему делу; • знание психологии и военной педагогики; • внимательность и чуткость к подчиненным; • постоянная постановка задач подчиненным и наблюдение за их исполнением, строгий спрос за качество проделанной работы без унижения личности солдат и офицеров. Основой нравственного воспитания офицеров и солдат, по мнению М.И. Драгомирова, является соблюдение законов и формирование у военнослужащих преданности Родине. Результатом реформы военного образования стало то, что в период с 1863 года по 1914 год в Российской империи была создана достаточно стройная система подготовки офицерских кадров, заключавшаяся в последовательном профессиональном становлении офицера в учебных заведениях трех уровней: а) в военно-учебных заведениях, выполняющих подготовительные функции (военные гимназии и прогимназии, с 1882 года кадетские корпуса); |