|
но на учениях, проводимых на стационарной базе, этого не было» 65%, «больше работали с картами (топографическими), чем с техникой» 51%, «недостаточно самостоятельности в принятии решений, так как отсутствует «атмосфера» полевого выхода» 42%. Таким образом, выделенные нами особенности полевой учебной деятельности курсантов военных вузов оказывают существенное влияние на профессиональное становление будущих офицеров. 289 |
1 2 3 4 5 6 7 Формирование умений и навыков боевой работы на специальной технике 20,2 62,5 17,3 22,4 63,8 13,8 Воспитание у курсантов чувства ответственности за выполнение задачи подчиненным подразделением 24,1 39,4 36,5 31,0 44,8 24,2 Как видно из табл.4.8 и преподаватели, и курсанты считают полевую учебную деятельность обязательным элементом учебно-воспитательного процесса военного вуза и негативно относятся к замене ее занятиями в стационарных классах. При этом основными недостатками такой замены они считают: «отсутствие навыков обустройства и обеспечения жизнедеятельности подразделения в полевых условиях, что будет нам необходимо делать в войсках» 89%, «недостаточные навыки в развертывании техники на позиции» 79%, «мало практики в работе по реальным или имитируемым целям, работали только по встроенным в аппаратуру имитаторам» 68%, «нет практики в организации и проведении марша подразделения в позиционный район» 54%, «в поле мы отрабатываем вопросы отражения нападения противника на подразделение, но на учениях, проводимых на стационарной базе, этого не было» 65%, «больше работали с картами (топографическими), чем с техникой» 51%, «недостаточно самостоятельности в принятии решений, так как отсутствует «атмосфера» полевого выхода» 42%. Таким образом, выделенные нами особенности полевой учебной деятельности курсантов военных вузов оказывают существенное влияние на профессиональное становление будущих офицеров. |