|
3. Разносторонний характер образования (общего и военного) способствовал формированию социально-значимых качеств личности будущих офицеров с достаточно богатыми запросами и потребностями. 4. Тщательный отбор и психолого-педагогическая подготовка преподавателей и воспитателей кадетских корпусов позволяли создавать благоприятную почву для нравственного воспитания кадет, развития личности будущих офицеров в ходе постоянного общения и межличностного диалога субъектов обучения1. Военно-специальное образование давалось в основном в военных училищах и академиях2. Все дисциплины, изучаемые в военном (юнкерском) училище, делились на общеобразовательные, имеющие целью пополнить и расширить общее образование юнкеров (до 45% учебного времени в юнкерских училищах), и специально-военные, необходимые для подготовки будущего военного специалиста (до 65% учебного времени в военных училищах)3. Система воспитания в военных училищах строилась на основе «Положения о военных училищах» от 1894 года, в котором на первое место ставилась военно-воспитательная подготовка молодых людей, необходимая 29 ' См.: Коровин В.М., Свиридов В.А. Подготовка педагогов для военно-учебных заведений Российской империи // Высшее образование в России. 2001. №2. 2См.: Мслышцкий Н.Х. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России. Т.4. СПб., 1860; Чиненный Л., Чиненный С. Военные академии России: XIX век //Высшее образование в России. 2002. №2. 3См.: Программа и руководящие указания для преподавания учебных предметов в военном училище. СПб., 1911. С. 3. |
53 Можно выделить следующие положительные стороны обучения и воспитания воспитанников в кадетских корпусах, способствующие профессиональному становлению будущих офицеров: 1. Молодой человек с подросткового возраста целенаправленно готовился стать офицером и посвятить себя службе в армии, что способствовало формированию его профессиональной устойчивости. 2. Он с детства приучался к дисциплине, порядку и организованности, формирующих в нем психологическую подготовленность к военнопрофессиональной деятельности. 3. Разносторонний характер образования (общего и военного) способствовал формированию социально-значимых качеств личности будущих офицеров с достаточно богатыми запросами и потребностями. 4. Тщательный отбор и психолого-педагогическая подготовка преподавателей и воспитателей кадетских корпусов позволяли создавать благоприятную почву для нравственного воспитания кадет, развития личности будущих офицеров в ходе постоянного общения и межличностного диалога субъектов обучения [157]. Военно-специальное образование давалось в основном в военных училищах и академиях [199, 303]. Все дисциплины, изучаемые в военном (юнкерском) училище, делились на общеобразовательные, имеющие целью пополнить и расширить общее образование юнкеров (до 45% учебного времени в юнкерских училищах), и специально-военные, необходимые для подготовки будущего военного специалиста (до 65% учебного времени в военных училищах) [250, с.З]. Система воспитания в военных училищах строилась на основе «Положения о военных училищах» от 1894 года, в котором на первое место ставилась военно-воспитательная подготовка молодых людей, необходимая для службы в войсках. В соответствии с этим Положением цели военного воспитания заключались: |