|
5. Переход к классной системе преподавания (контроль, своевременная помощь, возлагающая ответственность на преподавателя за успехи юнкеров). 6. Тщательный подбор преподавателей1. К негативным условиям образования юнкеров можно отнести: 1. Робкое внедрение в процесс обучения основ педагогики и психологии, способствующих подготовке будущих офицеров к работе с личным составом. 2. Обилие теоретического учебного материала в отдельных курсах (до 80% учебного времени), оторванность их от жизни и проблем армии. После октябрьской революции 1917 года старая система военной школы была сломана, однако к началу 50-х годов XX века в стране сложилась практически аналогичная структура военного образования: суворовские (нахимовское) военные училища (подготовительные функции) незначительное количество высших военных училищ и институтов для подготовки инженеров и средние военные училища для подготовки командиров и техников (базовая подготовка офицеров) военные академии и курсы (высшее военное образование и повышение квалификации офицеров). Второй период преобразований в системе военного образования (6080-е годы XX века) был вызван рядом факторов, к которым мы можем отнести: 33 1См.: Столетие военного министерства. 1802 1892. ГУВУЗ. Исторический очерк. Ч. 3. СПб., 1914. С. 126-129. |
5. Переход к классной системе преподавания (контроль, своевременная помощь, возлагающая ответственность на преподавателя за успехи юнкеров). 6. Тщательный подбор преподавателей [287, с.126-129]. К негативным условиям образования юнкеров можно отнести: 1. Робкое внедрение в процесс обучения основ педагогики и психологии, способствующих подготовке будущих офицеров к работе с личным составом. 2. Обилие теоретического учебного материала в отдельных курсах (до 80% учебного времени), оторванность их от жизни и проблем армии. После октябрьской революции 1917 года старая система военной школы была сломана, однако к началу 50-х годов XX века в стране сложилась практически аналогичная структура военного образования: суворовские (нахимовское) военные училища (подготовительные функции) незначительное количество высших военных училищ и институтов для подготовки инженеров и средние военные училища для подготовки командиров и техников (базовая подготовка офицеров) военные академии и курсы (высшее военное образование и повышение квалификации офицеров). Второй период преобразований в системе военного образования (6080-е годы XX века) был вызван рядом факторов, к которым мы можем отнести: 1) научно-технический прогресс, инициировавший развитие вооружения и военной техники на качественно новой основе (космические средства вооруженной борьбы, ракетно-ядерное оружие, атомный подводный флот и т.д.); 2) создание новых видов Вооруженных Сил (Ракетные войска стратегического назначения) и родов войск (Противовоздушная оборона, Воздушно-космические силы и др.), потребовавшее значительного количества высококлассных специалистов с высшим образованием; |