|
ние книг познавательного содержания), внеситуативно-личностная (беседа на личностные темы). Изучение невербальных средств общения включало исследование жестикуляции, мимики, пантомимики; параи экстралингвистических средств качество голоса, его диапазон, выразительность, тональность, модуляции, силу, высоту, изучение темпа речи, включение в речь пауз, других вкраплений, таких как покашливание, плач, смех; организацию пространства и времени коммуникативного процесса; визуальный контакт (В.А. Лабунская, 1986). С целью статистического обоснования влияния конституциональнопсихотипологической предиспозиции и/или органической предиспозиции ВН Д на проявления признаков поведенческой аномальности в группе больных детей мы использовали непараметрический аналог дисперсионного анализа критерий. Краскелла-Уоллиса (Kruskal-W allis test). Для более глубокого патогенетического анализа структуры взаимосвязи изучаемых признаков нами использовался иерархический анализ метод дендрограмм. В качестве меры различия между исходными признаками мы использовали критерий 1г, где г коэффициент линейной корреляции, что позволяет однозначно толковать выявленное сходство между признаками как положительную связь между ними. Оценка статистической достоверности разницы между средними значениями при сравнении групп проводилась при помощи t-критерия Стьюдента и U -критерия Манна-Уитни. 2.2. Психологические методики исследования 2.2.1. Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С. Чесс Теоретическая концепция темперамента и инструменты его измерения (родительские опросники) были разработаны ам ериканским и учёными А.Томасом и С.Чесс (A.Thomas, S.Chess 1963,1968,1970,1977). Авторы работ (A.Thomas, H.G.Birch, S.Chess 1956-1996) в результате длительного наблюдения (в С Ш А ) за развитием детей пришли к выводу, что родители могут быть эффективным источником информации о темпераменте детей. Анализ бесед с матерями о поведении детей в ти пичных ситуациях при сопоставлении полученных сведений с экспертной оценкой, сделанной на основе врачебного наблюдения позволил А.Томасу 108 |
* Для более глубокого патогенетического анализа структуры взаимосвязи изучаемых признаков нами использовался иерархический анализ метод дендрограмм. В качестве меры различия между исходными признаками мы использовали критерий корреляции 1-г, где г коэффициент линейной корреляции, что позволяет однозначно толковать выявленное сходство между признаками как положительную связь между ними. Оценка статистической достоверности разницы между средними значениями при попарном сравнении групп детей с различными психоневрологическими диагнозами, основу ^ которых составляла речевая патология, проводилась при помощи t-критерия Стьюдента и U-критерия Манна-Уитни. Результаты сравнительного психологического исследования всех детей подверглись сплошной математической обработке, исходя из предположения нулевой гипотезы с использованием критерия X квадрат (К. Браунли, 1982), что никаких различий между испытуемыми дошкольного возраста основной и контрольной групп не существует. Организация исследования. Экспериментально-психологические исследования проводились в несколько этапов: 1. Поисково-теоретический (2000-2001 гг.) был направлен на изучение и анализ психологической, научно-методической и специальной литературы с уточнением темы исследования, разработан план работы, проводился отбор методов и средств для дальнейшего научного исследования. 2. Опытно-экспериментальный (2001-2002 гг.) на котором был проведен констатирующий эксперимент с изучением индивидуальных конституционально-типологических и психотипологических особенностей практически здоровых испытуемых и детей с нарушением речи, обусловленные психоневрологической патологией. 3. Обобщающий (2002-2003 гг.) проводился статистический и психолого-математический анализ с систематизацией результатов 8 Глава 3. Экспериментально-психологическое исследование конституционально-типологической недостаточности ВНД и психотипологической предиспозиции у дошкольников. 3.1. Организация и методики исследования. В экспериментально-психологическом исследовании приняли участие 350 детей в возрасте 6-7 лет, составивших две группы обследования: 1 группа (контрольная 200 человек) — практически здоровые дети, успешно усваивающие программу дошкольного образовательного учреждения и характеризующиеся социально-приемлимым стереотипом поведения; 2 группа (экспериментальная 150 обследованных) дети с нарушениями речи различной этиологии. Обследование проводилось на базе муниципальных дошкольных образовательных учреждений детских садов №1, №12, № 27, №34, №38, №39, №68, №71 г. Ставрополя. Для реализации поставленной цели и задач в настоящем диссертационном исследовании были использованы психологические, патопсихологические и математические методы исследования. Психологические методы исследования. Опросник для определения черт темперамента А. Томаса и С.Чесс. Теоретическая концепция темперамента и инструменты его измерения (родительские опросники) были разработаны американскими учёными А.Томасом и С.Чесс (A.Thomas, S.Chess 1963,1968,1970,1977). Авторы работ (A.Thomas, H.G.Birch, S.Chess 1956-1996) в результате длительного наблюдения (в США) за развитием детей пришли к выводу, что родители могут быть эффективным источником информации о темпераменте детей. Анализ бесед с матерями о поведении детей в типичных ситуациях при сопоставлении полученных сведений с экспертной оценкой, сделанной на основе врачебного наблюдения позволил А.Томасу с соавторами выделить 9 характеристик, черт темперамента. 1.Активность (Activity): количество физических действий, совершаемых испытуемым в единицу времени. Моторный компонент поведения ребёнка, по программе изучения индивидуально-типологических особенностей дошкольника Л.И. Уманского (прил. 2), анамнестическими данными (прил. 3). Конституциональная органическая недостаточность высшей нервной деятельности у испытуемых сравнительной группы подтверждалась данными, анализируемыми на основании следующих критериев: 1)отягощенный анамнез, указывающий на наличие у обследуемых в раннем детстве признаков резидуально-органической церебральной недостаточности; 2) наличие неврологической микросимптоматики (сглаженность носогубных складок, затрудненные двигательные пробы артикуляционной моторики, общей и моторики пальцев рук); 3) трудности овладения речью, проявляющиеся в стойких нарушениях звукопроизношения, нарушения грамматического строя речи, связной речи. Перечисленные критерии анализировались в корреляции с признаками аномального личностного и поведенческого реагирования. Психотипологические особенности у детей определялись с использованием результатов целенаправленных характеристик конкретного ребенка воспитателями, родителями и самого экспериментатора в условиях естественного эксперимента. С целью статистического обоснования влияния вялотекущего психоневрологического заболевания на проявления диагностируемых качеств в группе больных детей мы использовали непараметрический аналог дисперсионного анализа —критерий Краскелла-Уоллиса (Kruskal-Wallis test). Для более глубокого патогенетического анализа структуры взаимосвязи изучаемых признаков нами использовался иерархический анализ метод дендрограмм. В качестве меры различия между исходными признаками мы использовали критерий корреляции 1-г, где г коэффициент линейной корреляции, что позволяет однозначно толковать выявленное сходство между признаками как положительную связь между ними. Оценка статистической достоверности разницы между средними значениями при попарном сравнении |