|
возрасте является отвлекаемость, которая связана обратно пропорционально с адаптивностью, приближением, уязвимостью. Воля ребенка 6-7 лет еще слаба, ребенку трудно регулировать интенсивность эмоциональных проявлений, поэтому интенсивность имеет обратно пропорциональную корреляционную связь с отвлекаемостыо, настроением, адаптивностью и прямую с активностью. Между отвлекаемостыо и вниманием также существует обратная корреляционная связь. 3.3. Анализ результатов исследования тревожности у дошкольников экспериментальных групп Для выявления тревожности у испытуемых контрольной и сравнительной групп нами был использован тест B.C. Мерлина. В ходе его проведения оценивалось поведение ребенка в фрустированной ситуации, которая создавалась дефицитом времени для выполнения задания. Все дети с удовольствием приняли участие в эксперименте, нам удалось выделить внешние признаки проявления тревожности: общее беспокойство, стремление быстро выполнить действие, не добиваясь точной и правильной реализации инструкции, частое обращение к песочным часам, прекращение действий раньше времени, проявление вегетативной симптоматики (покраснение покровов, потоотделение или наоборот побледнение). В ходе эксперимента нами получены следующие результаты. Склонность к проявлению тревожности в фрустрированной ситуации показали 32 % детей контрольной группы и 65% детей сравнительной группы. Результаты исследования темперамента по тесту Айзенка, экспериментальной методике Ю.А. Самарина «Перенос кубиков» распределились следующим образом, (таблица № 4). Таблица № 4 сангвиники холерики флегматики меланхолики Контрольная группа 64,3 % 20% 15,7% Сравнительная группа 38,8 % 45% 14,7% 1,5% Основная группа 33,8 % 48% 16,7% 1,5% 135 |
темперамента четко делятся на две независимые группы, между которыми корреляций нет. К первой группе относятся: ритмичность, адаптивность, приближение, порог чувствительности. Ко второй группе относятся: активность, интенсивность, отвлекаемость, внимание. На наш взгляд черты темперамента, относящиеся к первой группе, больше подвержены социализации, чем черты темперамента второй группы, которые, вероятнее всего, определяют силу, выраженность и пластичность реакций поведения. Получая с помощью экспериментально-психологического анализа индивидуальный набор характеристик темперамента, входящий в первую группу, психолог имеет возможность достаточно подробно представить индивидуальный стереотип поведения ребенка и прогнозировать адаптационные способности в новых условиях внешней среды обитания. Таким образом, адаптационные способности ребенка зависят от приближения, настроения, ритмичности, порога чувствительности. Внимание ребенка находится в обратной зависимости от его моторной активности. Мы считаем, что важным аспектом поведения в этом возрасте является отвлекаемость, которая связана обратно пропорционально с адаптивностью, приближением, уязвимостью. Воля ребенка 6-7 лет еще слаба, ребенку трудно регулировать интенсивность эмоциональных проявлений, поэтому интенсивность имеет обратно пропорциональную корреляционную связь с отвлекаемостью, настроением, адаптивностью и прямую с активностью. Между отвлекаемостью и вниманием также существует обратная корреляционная связь. т 3.4. Анализ результатов исследования тревожности у дошкольников контрольной и экспериментальной групп. Для выявления тревожности у испытуемых контрольной и сравнительной групп нами был использован тест B.C. Мерлина. В ходе его проведения оценивалось поведение ребенка в фрустированной ситуации, которая создавалась дефицитом времени для выполнения задания. Все дети с удовольствием приняли участие в эксперименте, нам удалось выделить внешние признаки проявления тревожности: общее беспокойство, стремление быстро выполнить действие, не добиваясь точной и правильной реализации инструкции, частое обращение к песочным часам, прекращение действий раньше времени, проявление вегетативной симптоматики (покраснение покровов, потоотделение или наоборот побледнение). В ходе эксперимента нами получены следующие результаты. Склонность к проявлению тревожности, субдепрессивности, астеничности во фрустрационной ситуации показали 30 % детей контрольной группы и 60% детей экспериментальной группы. Для выявления типа темперамента использовался тест Айзенка, экспериментальная методика Ю.А. Самарина «Перенос кубиков». Таблица №7. Количественное распределение типов темперамента у детей из контрольной и экспериментальной групп. сангвиники холерики флегматики меланхолики Контрольная группа 64,3 % 20% 15,7% Экспериментальная группа 42,8 % 40% 15,7% 1,5% т При сравнении проявления тревожности во фрустрированной ситуации с типами темперамента удалось получить следующие экспериментальные данные. 132 |